教育信息化在初中英语口语教学中的落实

谢荣

摘要：随着教育信息化2.0行动计划的开展，各科教师将信息技术在课堂中进行了融合，以此发挥其真正的价值，让课堂教学变得更加智能化、现代化。然而如何将教育信息化在初中英语口语教学中进行应用成为当下教师面临的主要问题。为此，本文从多媒体讲述口语发音，纠正发音标准;运用多媒体创设情景，加强对话练习;网络平台检验口语发音，开展智能评价三个方面就这一问题进行了阐述，以期提升初中英语口语教学质量。

关键词：教育信息化;初中英语口语;初中生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-328

口语是学生英语学习的“拦路虎”，很多学生对英语的学习仅限于理论知识，惧怕口语的表达和交流。为了改善这一现象，教师在教学过程中可以运用信息技术为学生创设一定的学习情境，帮助学生学习口语，锻炼口语，从而提升学生的英语综合技能。但是，一些教师在教育信息化背景下开展口语教学的效果不盡如人意，为此笔者结合自身的教学经验，对具体的实施过程进行了探究，以期为广大教师提供教学借鉴。

一、多媒体讲述口语发音，纠正发音标准

很多学生之所以不敢开口讲英语，原因在于发音不标准，汉语化严重，比如，在学习“Very good”时，很多学生不会标注音节的发音，但是为了帮助自己记忆，于是在课本中写上汉语“歪蕊顾得”，错误的标注让学生的发音变得汉语化、扭曲化，之后再纠正就相当困难。为了改善这一想象，教师可以在平时教学中运用多媒体讲述口语发音，运用视频动画将抽象的知识形象化，从而激发学生的学习热情。

以单词教学为例，学生在学习“tiger/camel/elephant/lion/kangaroo/monkey”这些单词时，为了让学生掌握单词的发音，于是笔者运用多媒体将每个单词发音时器官的动作视频进行了展示，让学生边学习边模仿，将理论讲述与形象的视频演示进行结合，提升教学效果。例如，tiger的发音是[？ta？ɡ？]，学生在发/？/时，嘴唇微微张，舌身放平，舌中部稍微抬起，口腔自然放松发声;camel的发音是[？k？ml]，视频讲述/？/的发音，发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高，舌位比/e/更低;双唇平伸，成扁平形。边讲述边播放视频让学生进行观看，让学生懂得口腔内器官的发力，就这样学生边听理论讲解边观看视频，并模仿视频中口腔内器官的动作发出正确的音，将每个单词的发音得以掌握。

二、运用多媒体创设情景，加强对话练习

对话情景的创设为学生的口语表达提供了机会，但是传统的教学模式让对话情景变得单一，且无法调动学生的学习积极性。这时，教师可以利用多媒体给学生创设对话情景，在丰富内容的同时，对学生的视觉和听觉进行刺激，从而让学生在情景中主动练习，最终提升自身的口语技能。

例如，为锻炼学生的口语技能，笔者在课堂教学常常运用多媒体给学生创设对话情景，具体内容有购物情景：Linda 和Mary 去超市购物，她们在讨论需要买什么，最后在结算时问了售货员的价格。通过这一情境的创设让学生练习“What price is this？”“What can I do for you？”“I’d like to buy……”等相关的句式，让学生熟悉生活购物时所用到的语句和单词。除了设计这一情景，笔者还给学生设计了介绍自己家的情景：GuoHua，Lily 和Mary 去参加Lucy的生日宴会，结果他们刚到她家就被她家的房子所吸引，于是Lucy开始给大家介绍了自己的家，并把自己喜欢的宠物玩具进行了介绍。这一情景的创设就让学生练习了以下对话：

A：What is in your kitchen？

B：A big round table and a cooker.

C：How many rooms in your home？

B：4.

D：Do you watch TV a lot？

B：Yes.

……

总而言之，教师运用多媒体创设的情景更接近生活，消除了学生的陌生感，学生的对话欲望更加强烈。

三、网络平台检验口语发音，开展智能评价

很多学生之所以不去开口讲英语，原因在于不自信，认为自己的英语发音不准确，久而久之失去了交流的勇气。为了提升学生的自信，并做到心中有数，教师可以给学生布置课后作业，让学生在网络平台上录制语音，并通过网络平台的智能评价，对自己的发音不断地改进，从而提升自身的口语水平。

例如，为了培养学生口语表达的信心，笔者让学生在课下运用“英语趣配音”这一软件锻炼自己的口语。该软件除了让学生掌握课外单词之外，有一大特色之处是让学生每天学习一句英语，并模仿语音进行录制，从而帮助学生积累语句，并在今后的对话中可以有话可说。除此之外，还为学生提供了短片配音项目，让学生模仿标准的语音进行录音讲述故事。之后英语趣配音软件对学生的配音作品进行打分，学生可以根据分值判断自己的发音水平，并在不断地重复下纠正自己的发音标准，最终提升自身的口语技能，为以后能够顺利地开展英语对话而奠基。

教育信息化背景下初中英语口语的有效开展满足了学生的学习需求，为学生的学习提供了丰富了学习资源，并且为学生提供了自主探究的学习机会。因此，教师在教学过程中应重视信息技术在教学中的应用，从而提升教学效率，减轻教学负担，最终让学生运用信息技术提升口语技能，为英语的学习和应用奠基。

参考文献

[1]张立婷. 信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.

[2]朱泽莉. 初中英语口语信息化教学设计研究[D].天津大学，2019.