基于新课改理念的高中历史教学策略

朱景丽

摘要：如今，随着新的课程改革，高中的历史教学活动开辟了新的机遇。随着教学资源的增多，教学方法越来越丰富，与此同时，对高中历史的教学也提出了新的要求。在关注基础理论知识的传授的同时，教师需要集中精力发展学生各方面的技能和提高学生的整体素质。因此，教师需要以现实为基础，从许多方面入手，探索更有效的教学策略，并确保其得到实施。

关键词：新课改理念;高中历史;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-255

高中历史的学习特征与其他学科的学习完全不同。高中历史包含丰富而复杂的知识内容，可以使学生感到无聊和枯燥。因此，高中历史教师应使用多样化的教学方法，帮助学生发展对学习历史的兴趣，有效地改变学生的学习方法和条件，促进学生的发展和更自觉的学习，从而促进高中历史教学的发展。

一、以学生为中心，有针对性并提高效率

与其他阶段不同，高中学生面临艰巨的学习任务和压力，高中生需要学习更多的知识点。如何让学生更快更好地吸收更多知识点已成为高中历史教师需要关注的问题之一。在教学过程中，历史教师需要注意的是，需要对学生的学习状态有一个更好的了解，并坚持以学生为中心的原则，注意学生的学习状态并进行持续调整。

例如，在教学《洋务运动》这一内容时，为了获得更好的教学效果，教师在实际教学中划分了教学内容。其中，主要内容是该运动失败的目的，内容和原因;热门话题是中国军队，企业，教育和技术的现代化。明确划分和定义后，教师使用各种方法，例如问题分析，分层教学，情境构建和动手活动等方法创建了特定的教学环境，以帮助学生获得更有效和高质量的学习效果。

二、利用多媒体技术进行教学

在高中历史学习阶段，许多高中生渴望获得兴趣，学生越来越喜欢看电视连续剧。因此，历史教师可以将历史知识与影视历史剧结合起来，从而提高学生的学习热情和鼓励学生学习的热情。同时，还可以在高中课堂上引发一波学习历史浪潮，为学生提供不同的学习经历，这对高中历史教学非常有益。

例如，在教学《商鞅变法》这一部分内容时，历史教师可以使用多媒体技术播放有关的视频，这种教学整合可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生对课程有更深刻的理解，对改革的过程和意义也有了更好的理解。为了追求理想品质而大胆创新并鼓励其发展，教师还可以利用这种改革在中国历史上的推动力，培育出有利于学生发展的历史研究思想，这可以帮助学生更详细地了解历史并理解历史。

三、基于问题的情境教学

学生是学习的关键要素，因此，教师应在教学过程中充分发挥作用，以确定学生的学习状况。基于问题的教学可以帮助学生提高对历史主题的认识。基于问题的情境教学不是教师简单地提出一个问题和一个答案，而是根据学生的学习状况来改变教学观念，并将其视为教学历史的起点。在出现问题的情况下，教师应精通知识，学生应主动探索历史上的一些问题。

四、小组合作学习的方式，以改善学习

如果教师单独讲课，那么高中历史课不利于学生学习。因此，高中历史教师可以使用小组合作学习的方式，使班上的每个学生都能积极参与，激发了学生的学习意愿，增强了学生的沟通和协作能力，促进了学生的发展，并进一步提高了历史课程的教学质量。

例如，在教学《中国古典文学的时代特色》这一课时，教师可以采用小组合作学习的方法，使学生能够独立学习，允许学生以知识点为单位学习本课程，并让全班学生“试图当小教师”。理解中国古代各个时期的文学特征，以便学生更好地理解诗，词，歌，赋以及名家作品等各种知识的内容和形式，有效地提高学生的评价和分析能力，促进其发展。学生们将更好地了解美妙的中国古代文化，进一步了解中国的国情，并增强学生对祖国歷史和文化的自豪感。有助于教授高中历史课程，并使学生能够更好地理解国家和民族的文化素养。

五、历史教师应加强教育观念的转变

对于高中历史教师来说，如果想有效地提高历史教学的质量和有效性，关键是要开始改变传统的教学观念和思想。教学理念对教学过程有重要影响，也是有效开展教学工作的重要理念。因此，历史教师应重视和评价自己思想观念的转变，增进对历史学科的认识和理解，为有效开展教学活动创造良好基础。

六、尊重学生的主体地位

在教学过程中，教师应充分尊重学生的主观愿望，最大限度地发挥学生的主观作用，尊重学生的主体地位，要求进行教学以适应学生的需要，并成为解决学生学习困难和问题的过程。

目前，教师对学生作为教学关键部分的理解和实践仍然相对较低。从概念上讲，长期传统的教学模式仍会产生重大影响。在实践中，许多教师教师害怕打破刻板印象并引起混乱，因此教师不敢进行改革。学生被动地接受知识，学生在学习中的主观地位没有得到很好的反映，因此学生不能积极地发展。要在高中历史教学时改变这些现象，教师必须首先从一个不受挑战的权威转变观念，指导学生在整个教学过程中积极参与，以“以学生为中心”，并且必须对学生进行教育以作为教学的基础，鼓励学生发现，分析和解决问题，并激发学生的学习兴趣，以便学生可以更积极主动地学习。

结论

高中是学生学习的重要时期，高中历史是非常重要的学习科目。教师需要坚持新课程的教育理念，创新教学方法和技术，指导学生有效学习。在讲授高中历史时，教师应尊重学生在课堂的主导地位，给学生提供独立思考和学习的机会，培养学生的学习能力，并为学生提供反思和总结经验的不断进步的机会。

参考文献

[1]陈鸽.论高中历史教学优化策略[J].教学管理与教育研究，2020，5（08）：61-62.

[2]曾雷然.新高考方案下的高中历史教学探究[J].考试周刊，2020（32）：135-136.