初中语文文言文教学策略探究

龙洪波

摘要：在新课改的背景下，初中时期的语文教育需要做出改变。老师不仅需要夯实学生的文言文基础，而且也需要培养学生的语文素养，以及培养学生的综合能力。把学生打造成知识丰富、素养较高的优秀人才，成为新时期的教学挑战。老师需要构建相应的学习情境，促进学生对文言文的整体理解。同时，重视文言文的字词详意教学，为学生奠定扎实的基础。还有，加强文言文相关知识的积累，促使学生学会迁移运用，进而提升学习与实践能力。

关键词：初中语文;文言文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-173

引言

对于初中的文言文教学而言，老师面临着较大的难度。由于文言文与现代文的差异很大，学生学习困难，因而容易导致学习兴致不高、学习效果不佳的现象。老师需要提高对文言文教学的重视性，通过构建情境、加强字词讲解等形式，促使学生理解能力与运用能力的提升，从而促使学生获得素质发展，以及获得语文学习能力的进步。

一、初中文言文的教学重要性

文言文，是中国历史发展中的宝贵财富，是重要文化载体，同时也是民族精神发展的基础。与此同时，文言文也是一种语言工具。加强对文言文的学习，能够借此了解更多的历史文化，了解更多的古代文化与传统文化，这对于优秀文化的传承而言，具有十分重要的作用。而且，这对于提高学生的语文素养、开阔学生的语文视野而言，也具有十分积极的影响[1]。

二、初中文言文的教学现状

文言文教学，一直都是语文教学的重难点。在以往的教育过程中，往往采用“填鸭式”的教学方式，学生需要记忆和背诵大量的文章，或者字词的意义等。学生无法掌握学习技巧，因而导致学习效果差，学习兴致不高等现象。而且，部分学生会产生畏难情绪，影响积极感情态度的建立，不利于学生的语文水平的提高，不利于学生素养向好发展。针对当前的现状，老师需要认真分析和对待，积极采取有效措施，进行教学效果的改善[2]。

三、初中文言文的教学策略

（一）构建学习的情境，促进整体的理解

要想获得理想的文言文教学效果，就需要加强学习情境的构建工作。只有构建适宜的教学情境，才能够增加学生对文章内容的理解，以及对文章内涵的感知。结合教材相关的内容，结合初中学生的学习特点，进行相应的情境构建，是促进文章整体理解的关键措施。

例如，在学习一些故事类的文言文时，可以利用信息技术搜寻相应的视频资源、音乐资源，以及图片资源等，以便于引导学生排练相应的表演剧，或者进行角色扮演等。通过多媒体构建学习情境，可以诱发学生的文言文兴致，增加学生表演与学习的欲望。在良好的情境下进行文言文的学习，能够极大地提升最终的学习成效，增加学习的实际效能。如，《愚公移山》、《桃花源記》、《小石潭记》等，都可以构建相应的情境，引导学生进行表演或者角色扮演等。

（二）重视字词的详意，夯实文言文基础

作为古代汉语的一种形式，文言文有着一定的演变历史。其中，很多字词的含义，在历史发展中形成了变化，或者产生了相关的词义延伸等。因此，在学习文言文的过程中，一定要加强对字词的学习，重视字词的含义。只有牢固掌握相应的字词详意，才能更好地理解文章，避免理解错误等现象。

例如，“实词”与“虚词”，是文言文中关键的词汇构成。掌握好这两者之间的区别，实现学习的重要基础。而且，很多字或者词，与现代的字词用法有着很大区别，这也是在学习过程中需要特别注意的地方。因此，老师需要引导学生分析与判断字词的详意，结合具体的语境，结合上下文的内容，进行全面分析与理解，从而正确把握文章内涵与意义。

例如，“缘溪行”这个短句中，“缘”字就是一个容易理解错误的地方。在当前的汉语用法中，“缘”字通常是指“缘分”、“缘由”的意思。而在古代的文言文用法中，“缘”字是指“沿着”的意思，这就与现代文具有很大的差异性。如果学生无法正确理解这个字的 含义，那么就会形成理解困难，或者理解错误，进而影响到整篇文章的理解与掌握，甚至会降低学生的学习兴致，打消学习积极性等。

（三）加强知识的积累，学会迁移与运用

在文言文的学习中，注重对相关知识的积累，有助于培养学生的知识迁移能力，从而降低学习新文章的难度。只有学生积累足够的知识，才能够在后续的新文章学习中，获得更多的成就感、获得更大的学习实效性。而且，这对于培养学生的学习能力，以及探究能力而言，也有十分有益的影响。例如，通过建立“文言文错词本”以及“文言文积累本”等，都有助于培养知识迁移与运用的能力[3]。

四、结束语

总而言之，初中阶段的文言文教学，是一个重要的教学难点。老师需要善于使用情境构建的方式，增加学生对文言文的理解。同时，重视对文言文的字词进行详意教学，夯实学生的语文基础。引导学生对相关知识进行激烈，促使学生迁移运用能力的提升。久而久之，老师将获得理想的教育效果，学生也将获得良好的学习成绩，以及获得综合素质的培养。

参考文献

[1]马宏铭.初中语文文言文教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：111+113.

[2]庄桂芳.初中语文文言文教学策略探究[J].考试周刊，2020（66）：65-66.

[3]李欣艳.部编本初中语文论说类文言文教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2020.