乡村小学英语课堂教学问题及解决对策研究

张江伟

摘要：多年来国家一直致力于深化教育改革，加快教育现代化，促进教育公平发展的伟大事业中，努力解决教育发展不平衡不充分的问题，在此背景下乡村地区的教育改革工作也受到了人们的关注并取得了一定的成果。本研究正是在对于此问题的思考上，决定深入乡村小学，了解在实施英语教学工作的过程中存在的问题，并有针对性的提出相应的解决措施，为改善乡村小学英语教学注入新活力，带来英语课堂教学的新景象。

关键词：乡村英语;小学;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-154

一、乡村小学英语课堂教学存在问题

（一）缺少丰富的英语教学资源

近年来教育杠杆逐渐向乡村地区倾斜，目光逐步关注到弱势地区的教育情况，乡村教学资源的优化便得益于此，例如资金的投入，多媒体设备基本得到普及;流动性对的专业讲座在乡村学校开展等等。这些改变也一改之前众人对乡村教育的模式化观念：教学设备落后，教育资源短缺。但尽管如此，新变化带来了新气象，在程度上还是达不到喜人的效果。在调研的过程中本人发现，即使有了多媒体设备的辅助，英语教师们对于其他教具，诸如与课本配套的学习资源、单词卡片、课文插画或是其他可辅助课堂理解的教学用具的需求依旧很高。然而从课堂观察看来，具备这些条件的英语课堂很少，教师们准备的其他教具也有限、单一，常见的为自制的单词卡片。

（二）英语教师专业素养不高

值得注意的一个现象是，这几所学校的英语师资条件参差不齐。首先数量上，有的学校有足够的英语教师分担全校的英语课，而有的学校仅仅几名英语教师，甚至一名英语教師肩负全校的英语教学。其次，由于经费的短缺，教学环境和待遇上不及城镇地区，因此学校在英语教师岗位的招聘条件上设置较低，以此来吸引符合条件的教师报名，保证学校日常的英语教学，这也导致师资专业素养参差不齐。

教师队伍专业水平不高主要体现在两个方面：一是骨干教师有限，经验丰富型教师与经验缺乏型教师分布不均。本人经过访谈了解到，骨干教师的数量十分有限，这些经验缺乏的教师在刚毕业时未选择直接进入教师行业，而是在别的行业工作了若干年才有意愿进入学校教书，这与那些刚毕业便无缝对接，进入课堂教学的英语教师来说，他们缺少了几年的课堂经验，教学理念上也是处于脱节状态的。二是非英语专业教师成“替补选手”。古人云：“术业有专攻”即学问技艺各有所长。每门学科都有着丰厚、复杂的知识体系，想要“传道受业解惑”，教师必须具有丰厚的学科底蕴才能为学生解疑答问、传授知识。但是在乡村地区，不乏存在着非英语专业毕业的教师担任英语教师的现象。

二、乡村小学英语课堂教学问题的解决对策

（一）加大对英语教学的重视

第一，营造积极、丰富的英语学习环境。通过树立校风，营造积极的英语学习环境。在教学楼走廊、教室、学校等外部环境中，学校可以安排宣传栏、英语语录、评语等，让学生随时随地接触和感受英语文化，潜移默化地影响他们的英语学习态度。同时，我们还可以在校园里定期举办一些英语比赛，比如英语写作比赛、戏剧表演、单词记忆比赛等，这些都可以形成一种无形的力量。而隐性环境如心理环境，学校需要鼓励班主任、英语教师携手营造良好的班风，以及课堂氛围，如组织与英语学习相关的班级主题班会，举办英语角、英语学习活动，在课堂上通过叙事对学生进行课堂设置，形成学习英语的心理倾向。

二是为英语教师争取和提供学习机会。农村英语教师的专业水平较低，但教师是一个需要不断充电的职业。因此，学校应该积极寻找优质的教育资源，为英语教师提供学习机会，譬如争取能够定期邀请英语教研专家为在校的英语教师有针对性的做教学指导、开展经验交流会等;或是校外有相关活动，鼓励英语教师积极参与，让教师们在其中逐渐提高教学水平。此外在校内还要经常举办教师交流会、教研会，提供教师正式相互交流的机会，促进经验交换，启发新的教学经验。

（二）合理安排英语课时及班级规模

《义务教育英语课程标准》提出了长短结合、高频教学的英语教学原则，指出每周至少四次教学活动，且班级人数小于等于四十人，以此保证英语课堂教学质量。从此条建议看，每周两节英语课显然不够充足。因此学校应该完善课时安排，在不影响其他主科教学的基础上，结合教学内容和英语教师的需要，适当调整英语课时，保证有充足的课时让英语教师保质量的完成教学任务。

班级规模的大小同样也会影响课堂教学效率，学生人数太多会给英语教师在课堂上组织管理带来挑战，也不利于教师因材施教。因此学校应该控制每个班级人数，尽量控制在40左右，小班额教学，这样不仅可以提高英语教师的课堂教学效果，还可以为每位学生创造宽松的学习环境。

总结

就本研究的局限性而言：研究结果不具有代表性，不足以说明整体的乡村小学英语课堂教学情况;其次受时间限制，本研究提出的策略还未被施行，有效性仍有待检验，因此该结论目前仅为乡村小学教育工作者提供实践参考;最后本人对于一些教学理论的理解还不够通透，对本研究仍不够深入，望今后能深入学习思考，并加深对乡村地区英语教育的研究，为乡村地区的英语教育发展贡献微薄之力。

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