小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究

陈海芳

摘要：在小学整体教育水平稳步提升与各类教育资源愈加丰富的形势下，小学语文面临新的教学挑战，即在原有教育功能的基础上，以课程内容为主体，综合培养学生阅读能力及学科素养。文章以低年级语文阅读教学现状为背景，探究低年级语文教学中学生阅读能力培养途径，为教师优化课堂教学内容，构建高效语文课堂，提供一定的参考依据。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-142

引言

低年级学生的阅读水平直接制约着学生未来的发展。因此，老师和家长应该重视它。为了提高学生的阅读能力，教师和家长必须不断鼓励学生阅读大量的书籍，通过体验优美的语言来提高他们欣赏文字的能力。然而，由于低年级学生年龄小，他们不能很好地理解文字的魅力。因此，教师需要采取一定的策略来提高他们的阅读能力。

一、低年级语文阅读教学存在的问题

现在很多语文教师对阅读教学的认知程度有限，在教学过程中，部分老师以自我为中心，忽视了小学生的主体地位，过于注重对教材内容的讲授，低年级学生通常靠死记硬背的方式掌握知识，忽视了领会阅读的技巧，导致学生在阅读理解能力上难以得到提升，提不起学习语文的兴趣，严重影响以后的学习，这样的教学方式大大影响了教学的效果。对于阅读教学，很多语文老师的授课重点依然是课文的内容与写作特点分析，以及中心思想和作者观点的归纳等等，例如：理解文中重要的句子、分析文章的结构、理解词语的意思、分析运用的修辞手法、评价文章的思想内容等等。这样阅读教学方法，对于打基础的小学低年级学生来说，可以通过每一次的阅读训练，帮助他们很好的掌握语文的基础知识，夯实自己的基础。但是，这种阅读教学的方法，具有一定程度的局限性，学生虽然能够很好的解决课文中的问题，却难以从整体上把握文章内容，做到举一反三，于是，在上阅读课时，没有了艺术形象，也没有了丰富而真切的个人感受。

二、培养低年级学生语文阅读能力的途径

（一）提升学生对阅读的兴趣

兴趣是让学生主动参与学习的动力，对阅读有了兴趣，才能够对阅读活动投入更多的热情和精力，这样才能更好的体验阅读的乐趣，探索阅读的方法。让学生从完成阅读的学习任务转变为爱阅读、我要读，然后才能在兴趣的基础上引导学生学会阅读的方法。（1）树立榜样，激发学生进行阅读，教师在开展阅读教学时可以通过为学生树立榜样，来激发学生对阅读的兴趣。这个榜样可以是名人，也可以是身边的同学或教师。教师可以向学生介绍一些伟大的科学家、优秀的历史人物等，通过名人的励志故事，给学生传递榜样的力量，让学生认识到知识的力量，以此来激发学生对阅读的兴趣。众观史书，哪一个伟大的历史人物和科学家，不是拥有着勤奋学习的态度和博览群书的知识基础。小学生在阅读伟人故事后，会树立学习的榜样，可以激发起学生的学习动力，激发学生对阅读的兴趣。（2）利用有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，在阅读教学的过程当中，教师还可以通过有趣的故事来启发学生对阅读的主观能动性，让学生能够在阅读中陶冶情操、体会乐趣。人人都喜欢听故事，特别是对小学生来说，有趣的故事是乐趣来源之一。教师可以利用这一点，为学生找一些感兴趣的、有内涵的读物。例如：教师可以引导学生阅读《四大发明》，来拓展学生的知识和眼界，让学生认识到我国古人的聪明才智，提升民族自豪感。将有趣的故事情节与教师声情并茂的讲解相结合，带领学生走进丰富的故事情境当中，从而激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生的阅读习惯

提高阅读课堂的教学效果，培养学生养成良好的阅读习惯是极为重要的一项工作。良好的阅读习惯有助于提高学生的阅读能力，尤其是在小学低年级阶段，学生年龄小，学习习惯尚未成型，可塑性非常高，就像是一张白纸，等待着教育工作者在上面勾画出丰富的内容，例如课前预习的习惯，边读边想的习惯，书写读后感的习惯等等。培养小学生良好的阅读习惯，提高這方面的意识和觉悟，是我们任课教师重要的教学任务。

（二）营造良好的阅读环境，丰富阅读活动

一个良好的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，带动学生阅读的主动性。营造阅读氛围可以从两个方面下手，一方面是通过丰富有趣的阅读素材，来丰富学生的情感体验;另一方面是通过带领学生集体朗读，营造出热情充沛的阅读氛围。首先教师要做好阅读素材的搜集，通过情节丰富的阅读素材来吸引学生的注意力，从情节变化丰富的书籍中，加深学生的情感体验。其次，在授课的过程中，要提升学生的阅读参与感。可以带领学生集体朗读，打造浓浓的“读书味儿”。教师还可以在学阅读之前，围绕阅读内容提出思考问题，激发学生的思考和探求欲望，带着问题去思考、去阅读，能够让阅读变得更加专注。最后，在阅读之后，还可以开展集体讨论的活动，鼓励学生勇敢的表达出自己对阅读内容的见解。

结束语

综上所述，要真正提高小学语文阅读教学的效率，提高学生的阅读能力，作为小学语文教育工作者，必须注意与时俱进，密切联系学生的实际情况，不断改进和创新阅读教学的方式和方法。

参考文献

[1]沈红，王毅. 阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J]. 时代教育，2013，（12）.

[2]周登峰.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].学生之友（小学版） ，2013，（06）.