逐梦前行，永不止步

王兰

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-128

2012年我初入幼教行业，那时正青春，对过往迷恋，对未来期待，一晃至今，已匆匆九年！

2012年，我是幼教小白，开始跟岗实习，不知道环创应该怎么做，总是以“看起来很美”为宗旨。在以美观为主的理念趋势下，大量运用五颜六色的卡纸、塑料成品作装饰，似乎要把班级装扮成自己的童话城堡一般，而孩子们只负责欣赏、感受。我也习惯于单一的教学模式和传统的教学观念，总是按部就班。

家长们不会多问，我也不知道怎么回复，家长们接送孩子说的最多的一句话就是“照顾好孩子，麻烦了。”我对家长说得最多的一句话就是“她/他很乖，很棒！”

遇到指责时，只会躲着悄悄哭、逃避，不敢跟任何人说，因为担心别人嘲笑自己，但是我一想到孩子们，就会努力变得坚强一些，哭完我会给自己加油：“不要怕，你要改变，你一定可以做一名合格的幼儿教师！”

2013年作为外聘教师，我正式入职了，在资深老师的带领和指导下，我逐渐开始承担一般日常活动组织，开始尝试设计原创教学活动，和老师们一起学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、阅读相关教育书刊、学习积累教育知识，以指导班级的日常工作开展。

我开始在环创中注重教育性，而不只是单一的美观性，会运用废旧生活用品、自然材料等环保素材。我能够用简单的专业知识和家长们探讨孩子日常问题，家长们也愿意主动向我咨询一些关于孩子的日常问题的产生原因和解决办法，常常还会和我进行科学育儿的探讨。

这时，我算是开始入行了。我告诉自己：“继续加油，努力成为一名优秀的幼儿园教师。”

2014年，我成为在编教师，来到了现在工作的城市，挥泪告别生活过的城市、带过的孩子们，我们抱着哭，很不舍。家长们也很不舍，但也纷纷送来美好的祝福。那时，我第一次感受到作为幼儿教育工作者的骄傲和幸福，感受到幼儿教育工作带给我的这种职业幸福感，这成为了继续奔跑的动力。

2015年至今，是我快速成熟的几年。通过经验积累、聆听专家讲座、参观学习、持续性地有效学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》以及各类学前教育书籍，我形成了以儿童视角为先、以儿童发展为本、以创设适宜的互动教育环境为方向的环境创设原则，我们在环境展示中做到“降高度、展想法、展个性、全参与”，通过“留白、留痕、解读、跟进”的方法，把环境浸润作为幼儿教育的重要一部分。

同时，在专业成长的道路上秉着“活到老，学到老”的理念，加强学习先进的理论知识，通过“班级特色的主题活动”“户外特色游戏活动”“功能室主题活动”“特色游戏活动”等丰富多彩的课程的开展以及积极参与到课题研究开发与实施中，和园所同成长，期间也获得了不少的荣誉和肯定。在“铸就高地”的同时，我也正在以专业的眼光，快速发展、快速成熟，引领着家长们一同科学育儿，静待花开。

2020年我开始了为期一年的农村园支教生涯，在支教过程中，我利用休息时间和老师们开展教研活动，带领从未开展过教研活动的几位老师成为了一个有小小凝聚力的团队。

这里硬件设施跟不上，我们就因地制宜，以当地的自然环境资源作为“生活课程”，从“当地特色”这个关键词入手，先后开展了“叶子变变变”“洪雅钵钵鸡”“东坡‘柚’惑”“春种”等一系列教育主题活动，举行前所未有的迎新年活动、六一幼小庆祝大型系列活动。老师们在幼儿园活动组织上积累了经验，找到了方向。

当家长不理解、不支持工作，一味地要求幼儿园脱离实际、教授小学知识时，我们就利用休息时间顶着日晒、走山路，挨家挨户地去走访，和家长交流，宣传科学育儿的重要性和有效途径，以争取家长们的理解和支持;我们为幼儿建立个人成长档案，且有针对性、耐心地解决家长的育儿疑问。通过努力，家长们看到了孩子和幼儿园的一些变化，部分家长也从“不闻不问”变成了主动向老师咨询育儿问题的积极状态。在今后农村教师的发展、幼儿园的发展上，相信会得到更大的发展，也相信孩子们会受到更好的教育。

回望自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。但我从未放弃，始终坚守着初心。它如同一首歌，它的内涵就是让你用如火的精力唱出它的生命;它更是我们的一种资本，需要我们用成功来证实它的潇洒，用胜利证实它的生机勃勃。今后我将在幼教之路上继续逐梦前行，永不止步。