小学语文快乐教学法的应用研究

冯璐

摘要：近些年以来，随着教育创新的不断深入，人们对小学语文教学的需求也随之增加。现下有一种快乐教学法的小学语文教育模式也在逐步发展和蔓延。快乐教学法就是指：用放松自由的课堂气氛以及多式多样的课堂模式为元素，使学生在一种平等的交往中展开学习，获得语文知识。快乐教学模式契合教育创新发展的需求，其可以高效调动学生学习的积极性，创造优秀的讲课情境，最终完成增强小学生语文学习效果的任务。本文主要研究了在小学语文教学中如何开展快乐教学的策略。

关键词：小学语文;快乐教学法;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-090

快乐教学法是在课堂教学过程中渗透快乐学习的理念，为学生创造轻松愉快的学习氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和教师的教学质量。因此，为了有效提高教师的教学水平，教师需要结合教学内容和学生的实际情况，积极采用快乐教学法。这不仅可以有效地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，帮助学生掌握更多的语文知识，还可以帮助学生掌握更多的学习技能和方法，养成良好的学习习惯，从而帮助学生形成积极向上、乐观向上的性格和品质。

一、营造轻松、愉快的课堂氛围

在小学语文教学过程中，教师通常采用传统的“填鸭式”教学方法，教师一味地讲课，学生机械地听课。这样不仅无法将学生的主观能动性发挥出来，也无法激发学生的学习兴趣，课堂气氛处于压抑的状态，而且会增加学生的学习压力，使学生产生厌学的心理。学生对语文知识的兴趣不高，也无法提升学生的学习能力，因此也很难实现素质教育的目标。将快乐教学法合理地运用在小学语文教学过程中，不仅能够活跃课堂教学气氛，为学生创造出轻松、愉快的学习环境，而且还能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在实际教学过程中，教师要坚持以生为本的原则，要重视对学生思维能力与创造能力的培养，要加强学生对语文知识的认识与理解，帮助学生养成良好的学习习惯。学生在轻松、愉快的学习氛围中，能够充分地发挥出自身的主观能动性，使其能够主动、积极地学习知识，从而提高学生的语文素养与综合能力。

二、加强教学内容与现实生活的有机结合

小学阶段的学习不仅能够为学生今后的学习与工作奠定良好的基础，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯，并且掌握科学的学习方法与技巧，对学生今后的发展起到非常重要的作用。因此，在小学语文教学过程中，为了充分体现快乐教学的积极作用，就需要教师将语文知识与学生的实际生活有机地结合起来，进而使学生很容易地接受并且掌握语文知识，让学生轻松地学习知识，在学习的过程中获得快乐。在实际教学过程中，教师可以有意识地引导学生发挥自己的想象力与创造力，让学生能够认真观察生活，将生活中的素材一点点积累起来，并且鼓励学生把自己对生活中的看法与想法表达出来，这样能够有效地提高学生的写作能力与语言表达能力，让学生更加了解生活、更加热爱生活，并且用积极、乐观的态度去对待生活，从而帮助学生形成一种良好的性格与品质。

三、运用多元化的教学方法

为了能够有效地开展快乐教学，在小学语文教学过程中可以运用以下几种教学方法。

1.采用快乐游戏法

对于小学生来说，他们正处于好奇心与贪玩心较强的阶段。因此，小学生的注意力很容易受到外界因素的影响，很难集中精力专注地学习。在实际教学过程中，教师可以带领学生进行快乐游戏，这样不仅让学生在游戏的过程中学习语文知识，而且还能够吸引学生的注意力，避免学生溜号的不良现象。比如，教师可以带领学生做“找朋友”的游戏，教师可以准备一些拼音卡与生字卡，在开展游戏之前，先为学生讲解这些拼音与生字，让学生对这些卡片有一些认识与理解，然后将这些卡片随机发放给学生，再引导学生找到与自己对应的拼音或生字，哪个学生找得又快又准，就是最后的获胜者。这些有趣的游戏，可以为学生营造出一份轻松、愉快的教学气氛，可以集中学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生在有趣的游戏中理解并且掌握语文知识。

2.采用竞赛激励法

因为小学生好胜心与表现欲比较强。所以，在实际教学过程中，教师可以合理地引入一些竞争机制，利用这种方法来激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。所以，在实际教学过程中，教师可以在词语积累、阅读与作文方面开展一些丰富的竞赛活动。除此之外，教师还可以运用各种各样的竞赛模式，比如，小组竞赛、男女生竞赛等，这样能够提高学生的合作意识与合作能力。

总之，在小学语文教学中，合理地采用快乐教学法能够消除学生的紧张心理，调动学生学习的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣，还可以为学生营造出一份轻松、愉快的学习氛围，使课堂教学变得生动、有趣，同时还增进了师生之间的情感，使学生对语文课程更加感兴趣，学生在学习的过程中获得快乐。

參考文献

[1]王洪瑞.基于寓教于乐理念的小学语文快乐教学方式探寻[J].中国校外教育，2018（01）：117+119.

[2]白希龙.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].学周刊，2017（08）：185-186.