问题教学法在高中信息技术教学中的应用

余传友

摘要：學生要想学好信息技术这门学科，除了需要教师的帮助外，更需要自身的努力。基于此，在进行教学时，高中信息技术教师需要发挥学生的作用，他们需要沿着这一方向去进行有效教学方法的研究。问题教学法就是基于此产生的，教师所能做的就是将其有效应用在教学中，他们要围绕问题的提出、思考和解决三方面来下功夫，由此产生了鼓励自主学习、支持小组合作和教师进行指导三种应用策略。

关键词：信息技术教学;问题教学法;有效应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-073

存在即为合理，在学生学业压力重的高中阶段，信息技术这门课程既然有立足之地，那说明其蕴含深刻的内涵，需要学生进行学习。事实正是如此，学生在信息技术课程能够学习到诸多知识和技能，并且能用它们来服务生活和社会。基于此，高中信息技术教师要重视自己的教学活动，因为其是学生学习知识和技能的重要渠道之一。为了提高自己的教学效率，教师就需要得到学生的积极参与，问题教学法的应用很有必要。

一、鼓励自主预习，提出问题

问题的提出者不一定是教师，也可以是学生。在应用问题教学法之前，高中信息技术教师就需要鼓励学生进行自主预习，由此成为问题的提出者。在此基础上，教师就需要进行问题的筛选，找出适合在课堂上思考的问题进行归纳。然后教师需要选择合适的方式进行问题的呈现，旨在吸引学生注意。这样的话，问题教学法的应用就有了一个顺利的开端。

例如：在进行《算法和算法的描述》这一课内容教学之前，笔者就为学生布置了预习任务。因为接触的是新的知识，学生在预习时遇到问题是很正常的现象。此时笔者就会让学生将问题总结到一起，并且传给笔者。笔者发现，学生提出的问题有很多，如学习算法的概念有什么用呢？三种描述算法的方式是根据什么划分的？哪一种算法的描述会被经常提及呢？为什么要描述算法呢？等。在对学生的问题进行了分析之后，笔者找出了具有价值的问题，将它们整理到一起，在课堂上呈现给学生。除此之外，笔者还会添加一些学生没有提及到的具有价值的问题，同样呈现在课堂上，引发学生的思考。在呈现问题时，笔者考虑到学生更喜欢生动的呈现方式，因而对多媒体进行了利用。

二、支持小组合作，思考问题

学生所提出的问题都是他们需要解决的，但不同学生所提出的问题是不尽相同的，这就意味着某一名学生所困扰的问题恰恰是另一名学生可以解决的问题。基于此，在教学之前，教师就会结合学生提出的问题对他们进行科学分组。在课堂上，教师就需要支持小组合作。这样的话，学生的思考效率就会有所提高。但在合作之前，教师需要给每一名学生提供独立思考的机会，确保他们在合作时有话可说。

例如：《面向对象的功能实现》中涉及到的知识比较抽象，笔者会在课前让学生尝试实践，进而对所要学习的知识有着大致了解。此时学生会遇到诸多问题，当他们将问题告知笔者之后，笔者就会对学生进行分类。如有一名学生对创建类的方法掌握得不到位，但另一名学生却没有提出这一个问题，说明其掌握得还不错。此时笔者就会将这两名学生分到一个小组中，这样后者就能对前者予以帮助。在课堂上，笔者会让一个小组的学生做到一起，方便交流。当笔者呈现了问题之后，学生首先需要进行独立思考，进而整理自己对问题的思路。在交流环节，学生就可以向其他成员说出自己的思路，其他学生再予以评价。

三、教师进行指导，解决问题

在应用问题教学法时，高中信息技术教师虽然要发挥学生的作用，但并不能完全不管学生。因为有些问题是所有学生都无法解决的，有些问题的答案是学生存在争议的。此时教师就需要主持大局，对学生进行有效的指导。在解决完学生的问题之后，教师就需要引导学生进行归纳总结，进而对所要学习的信息技术知识有着深刻理解。这样的话，教师的教学效率和学生的学习效率都有着明显的提高。

例如：在进行《综合活动：问题求解》这一课内容的教学中，因为现实问题具有多样性，在选择具体算法的时候，学生并不会特别顺利。在进行了交流之后，学生也没有提出比较好的解决策略。此时笔者就会先引导对多样性的问题进行分类，将其分为结构化、半结构化和非结构化问题。在此基础上，笔者就会为学生呈现这些问题的实例，让学生研究解决方法。然后笔者就会引导学生将之与算法联系在一起。笔者循序渐进的做法就能引导学生解决问题，进而有着丰富的收获。如果笔者没有对学生进行指导，而是让学生死磕问题，那学生的学习效果就不会很理想。

总而言之，问题教学法是一种有效的教学方法，能够成为高中信息技术教师教学的好帮手。但这是有前提的，那就是教师在教学中充分发挥了问题教学法的作用。教师怎样才能做到这一点呢？他们此时要明白细节决定成败的道理，进而对问题教学法的各个应用环节持以重视态度。有了态度还不够，教师还需要付诸实际行动，进而用实践来证明问题教学法的优势，帮助学生用汗水和努力收获甜美的果实。

参考文献

[1]周志勇.高中信息技术教学问题情境的构建研究[J].高考，2019（22）：98.

[2]屠益飞.合作学习在高中信息技术教学中的应用分析[J].中华少年，2019（03）：186.