基于主题学习的小学语文课堂教学探讨

王丽青

摘要：主题教学的方法已经被广大教育工作者应用到日常的课堂教学中，且取得了较好的成绩。主题教学的宗旨是有计划性地将知识内容进行整合，形成多样化的主题内容来进行课堂知识的传授，对于学生的知识体系的建设也是相当有帮助的，因此小学语文教师也可以将这样有效的教学方法引入到语文课堂的教学当中，探索语文知识世界，提高语文知识学校质量。

关键词：小学语文;主题学习;明确主题;依据教材;深化情感

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-068

学生若是能够在小学语文课堂教学当中得到良好的语文知识传授，不但可以得到自身文化素养的提升，还可以获取到精神世界的丰富与升华，学生对于各种事物与知识的理解能力都会得到进一步提升，学生在往后的学习中也将会变得更加的清晰与简单。因此小学语文教师应当注重课堂教学中语文知识的传授与学生学习的引导工作，肩负起教育使命的重任，让学生能够在教师的启发与鼓动下完成对知识的学习与思考，充分地发挥语文这一门学科的优势与影响，可以适当地采用主题教学方式来展开语文知识的传授，将语文教材上的知识进行合理的整合，形成多个主题，系统地展开知识的传授与引导，让学生能够在主题教学当中获取到更多的知识，获取到更加深刻的体会，进而完成知识的透彻学习与理解，实现综合能力的提升。

一、明确合适主题内容

相信一些教师已经在日常的课堂知识传授当中尝试着利用主题学习的方法来展开学生的教学与引导，但是由于一些细枝末节的错误就会导致了整个主题学习的课堂教学方法就会翻盘，而这个错误就是主题内容未得到明确。这些教师在确定主题思想的时候，对其中所包含的内容设计得太过广泛化，所牵涉的知识范围太广，学生也没有足够的能力去接受这些过多的知识内容，且因广泛而导致的主题中心思想不明确，也很容易让教师陷入思维的怪圈内，无法从中脱离出来，因此主题内容也将会传授的不够清晰，学生也无法从中得到有效的语文知识信息，教师对主题思想感觉到懵懂，学生更无法理解课堂讲解的语文知识内容了。因此小学语文教师首先需要考虑到学生的实际学习情况及知识接受能力等，并以此为基础来确定主题内容的设计，明确地提出主题的中心思想，让学生能够在主题内容的探索下乐不思所并学有所成。

例如，在教导学生学习《总也倒不了的老屋》这一章节内容时，文章中的老屋是一个非常乐趣帮助他人的人物形象，就可以以“助人为乐”作为本堂课教学的主题中心思想。在讲解这课文的时候，可以围绕着“助人为乐”的主题内容来展开知识的传授，如可以让学生围绕着“助人为乐”来互相交谈一下自己的想法与观点，可以引导学生结合着对这个主题的相关内容来说说自己实际经历过的事情，或者学生在日常生活中所看到的事情，这些内容都是课堂内学生可以谈论的主题内容。教师也可以让学生根据文章最后的结尾来描述一下自己的想法，让学生结合着自己的想象来说一下自己对于这个故事的续写，这样学生也将会在主题教学中获取到丰富的知识与体验。

二、依据教材贯彻主题

在明确合适的主题内容之后，最需要教师做到的一步就是将这个主题彻底贯彻到语文课堂的教学当中，针对语文教材的相关知识内容，来设计出合理的教学方案，并通过一定的课堂活动设计，达成课堂教学目标。在小学语文教材中，将会发现课本上的每一个单元就是一个主题，其中已经对于语文知识进行乐大概的划分，因此教师就需要考虑到教材的单元内容，并具有针对性的调整教学目标与引导方法，结合着教师对学生日常语文知识学习情况的了解，帮助学生更加有序地了解语文知识内容，完成知识框架的构建。

例如，在教导学生学习《我们奇妙的世界》这一章节内容时，天地间有着无穷无尽的神奇与奥秘等着我们去寻找，这一篇文章描写的是我们每天生活存在的世界是怎样的，是非常奇幻的，因此就可以以“我们奇妙的世界”为主题内容，在讲解课文中，教师可以引导学生想象一下文章中所描述的奇妙的世界究竟是怎样的，让学生感受一下世界万物的神奇魅力。通过这样奇妙的描写来激发学生对世界万物的探索精神，还能培养起学生对神奇事物的想象能力。

三、解读主题深化情感

在教学中贯彻主题是知识传授的基础，深入地解读主题中心思想，并建构出相关的情感基调，在引入相关主题内容的时候，带领学生探索主题知识世界才是需要做到的重要教学环节。、教师在应用主题学习的方法时，需要关注学生在主题内容探索中的情感激发，并设计一定的教学方法，促使学生得到文章知识的情感领悟，这样学生也自然会更加理解文章内容的思想表达与情感的释放，并从中不断地获取体会。

例如，在教导学生学习《为中华之崛起而读书》这一章节内容时，学生可能会不太理解其中的“天下兴亡匹夫有责”的中心思想与情感，可以根据相关的内容设置出“责任”的主题内容，促使学生更好理解其中的感情与思想。在课前，可以让学生先去了解与探寻一下关于责任的文章或故事，然后结合着这篇关于周恩来的文章来进行对比，让学生从中找到共同点，体会周恩来的远大志向与勇担责任的良好品质，还可以鼓勵学生多谈谈自己还有其他的什么想法，这样学生也更加愿意探索主题的内容，树立责任心，培养良好品质。

总之，主题学习是较为新颖的教学方式，小学语文教师在应用这种有效的教学方法的同时还需要紧抓教学内容的重点，围绕着主题来展开教学，井然有序地传授知识与思想，让学生把握好中心内容，提高学习效率。

参考文献

[1]刘玉翠.小学语文主题学习策略[J].现代教育，2018（10）：62.

[2]高万峰，于化园.小学语文主题学习的探索与实践分析[J].才智，2017（11）：64.