小学语文教学中如何引导学生有效阅读

宋黎

摘要：在新课程教育理念不断深入的背景下，国家及社会中的相关部门越来越注重对小学生阅读能力的培养。在小学阶段的语文教学活动中，阅读教学成为了教学活动的重要组成部分，但由于受到传阅读教学方式的影响，使得小学生阅读效果的提升受到严重的负面影响，这对于小学生的阅读积极性和综合素养的培养来讲是非常不利的。所以，在开展语文教学活动时，教师必须要明确其阅读教学在教学活动中的作用，结合着小学生目前的阅读现状，制定出更加有效的阅读策略。

关键词：小学语文;教学活动;有效阅读策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-187

1.当前小学语文教学中阅读教学的现状分析

1.1碎片化阅读现象严重

自进入到信息时代以来，使得小学生的学习及生活等均受到明显的影响，其中存在有利影响，也存在不利影响，有利的一面，是能够扩宽学生的阅读渠道，丰富学生的阅读内容;不利的一面是信息时代下的网络阅读，存在严重的碎片化阅读现象，此现象对于小学生阅读有效性的提升具有非常不利的影响。

1.2学生缺乏足够的文章阅读量

由于受到教学任务和教学课时的影响，使得教师在教学活动中，缺乏对学生阅读能力培养的重视，并且也不会组织和引导学生参加阅读活动，即便是在课堂教学中举办了阅读活动，其内容也只会围绕着语文教材开展，这样就会造成学生缺乏足够的阅读量。在实际的教学活动中，教师只会引导学生深入阅读教学内容，忽视对课外读物阅读，并且也不会注重培养学生的阅读能力及语文思维能力，这样的教学方式，只会让学生在完成了所谓的阅读任务之后，并没有任何的收获，也不会主动去思考阅读内容，只会等待教师的讲解，此现象与有效性阅读的培养是相违背的[1]。

1.3不重视学生阅读能力的培养

尽管新课程改革的教学理念已经得到全面的深入，但就目前小学阶段的语文教学现状来看，仍有部分教师不注重培养学生的阅读能力。由于传统的教学思想根深蒂固，所以导致很多教师在教学活动中只看中学生的学习成绩是否得到了提升，过分强调学生对于课文内容的死记硬背，却不能将有效的阅读技巧传授给学生。再加上，小学阶段的学生尚未形成较强的自我控制能力，极易受到外界因素或者新鲜事物的影响，在阅读教学中养成了很大的不自觉性，这些现象均对学生阅读能力的提升造成了很大的影响。

2.小学语文教学中引导学生有效阅读的基本对策

2.1营造良好的语文阅读氛围

在新课标的明确要求下，各个教育阶段中的各个学科教师都已经充分认识到了学生在课堂教学活动中的身份和地位。在开展语文阅读教学活动时，教师必须要掌握学生的阅读兴趣方向，尊重学生的阅读兴趣，并且在学生极度感兴趣的基础上，在引进个性化的语文阅读方式。此外，语文教师还需要在教学活动中为学生预留出充足的阅读思考空间，让学生在阅读中思考，思考中提升阅读水准。在为学生开展阅读教学活动的过程中，語文教师还需要有针对性对自身的阅读教学观念和阅读教学方法进行改进和完善，并且还结合小学生的阅读现状，选用极具趣味性和多元性的阅读教学模式，从而精准的找到最合适小学生发展和学习的阅读方式。

2.2合理定位师生角色

要想实现小学生的有效性阅读目标，首先需要语文教师对自身及学生的课堂角色进行合理化的定位。明确学生在课堂阅读教学中的主体地位，发挥自身在课堂教学中的引导地位，只有对两个角色有了明确的定位，才能使阅读教学质量得到根本上的提升。此外，语文教师还需要将教材作为阅读教学的根本，发挥出教材这一重要资源的作用。所以，在开展实际的阅读活动时，语文教师一定要摆脱机械式的阅读教学，不能成为教材的直接附属品，而是需要成为文章的开发者[2]。此外，还可以借助多媒体教学为学生创设出更加极具活力的阅读课堂，并让学生在该课堂中进行有效性的阅读。

3.3优化教学评价

要想在小学阶段的语文教学活动中，使学生的阅读能力得到全面性提升，出了上述策略以外，教师还可以对课堂教学评价进行充分优化。众所周知，在传统的阅读教学中，很少会有教师针对小学生的阅读过程做出评价，即使有些的教师做出评价活动，也主要以批评的方式为主，这样的评价方式不仅不会提高学生的学习水平，反之，还会对学生的自尊心和学习自信心造成不利的影响。所以，在阅读教学中，教师需要结合学生的阅读需求，对其阅读过程进行有效评价，即可以让学生感受到教师的鼓励和支持，感受到自己的优点，还可以让学生了解自身在阅读活动中存在的不足和问题，以便学生及时改正。在评价活动中，除了教师的评价以外，还可以让学生进行自评或者学生互评，这样既可以让学生学习到更多的评价技巧，同时还能充分认识到自己身上存在的不足，达到取长补短的目的。

结论

在小学语文教学活动中阅读教学作为不可或缺的组成部分，不论是提升学生基础文化方面，还是在培养学生综合素养方面都发挥出了非常显著的作用，所以，教师、学生均需要对教学活动中的有效阅读给予充分的重视。结合相关对策，如营造活跃且舒适的语文阅读氛围、合理定位师生角色、优化教学评价等，从而实现小学生阅读的有效性目标。

参考文献

[1]苟天盛.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2021（13）：61-62.

[2]陈娟.新时期小学语文阅读教学有效性策略提升的思考[J].科普童话·新课堂（上），2021（5）：136.

[3]陈梅燕.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].新课程，2021（3）：167.