教学相长，让科学插上想象的翅膀

杨菊红

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-113

作为一位外来务工学校的科学老师，我们如何克服条件差，资源短缺的教学现状，自己创造条件为孩子打造起了一片科学的天空。孩子们在这片天空下提高了动手能力，提高了科学素养，是我一直思考的问题，下面谈谈我的一些做法。

一、创造条件开设校本课程、组织实践活动

1.积极组织学生参加各类比赛

每学期各类区级、市级科技比赛项目较多，我们新华学校是外来务工定点学校，随迁子女占总人数的95.23%，相比较兄弟学校参赛学生的优中选优，我们没有优秀的生源，也没有像样的比赛器材。如何参加比赛？我曾经苦恼过也着急过，但为了孩子们能参加比赛，开阔视野，办法总比困难多，等靠还不如自己行动。如：参加航空障碍赛时，我先去祥瑞园小学学习、了解比赛场地，回校后自画比赛场地、利用体育器材呼啦圈、课桌等设计和规划比赛场地，创造性地开发出和比赛场等等同的校内模拟比赛训练场地，在这个过程中，我既当学生又当教练，边学习边指导，和学生一起尝试、一起学习。特别是在参加航空和车模比赛时，我根据比赛要求，仔细研究比赛要求，开展了航空、车模等系列训练活动。

2.指导学生社团：基于外来务工子女的实际情况，制作的时候往往没有材料，我们就面向生活，在生活中寻找各种各样的废旧材料，有选择性的拿到社团来制作。令人想不到的是：生活中的废旧材料给学生的创作提供了那么多的原材料，学生利用这些生活中的“废品”制作出了大量的作品。“变废为宝”科技实践活动的课题就产生了，（具体讲）组建建模、航模、魔方社团、创意塑料花瓶社团、数字编程社团;建立小鸡孵化、小兔子养殖基地、观察蜗牛基地、教室窗台种植基地、柿子树观察基地。老师和孩子们一起共同成长、共同进步。让学生领悟到参与就是成功，善于尝试就能发现和掌握规律，就能收获意想不到的成绩。

二、紧密结合教材内容制作教具

教材是教具制作的起点。创意和行动是教具制作的核心。只有想不到，没有做不到。

1.教具制作模型让抽象的知识变得直观，发展了学生动手能力。例如，在《固体、液体的体积和质量》一课，利用“溢水杯”这一模型，让低年级学生直观理解“乌鸦喝水”的原理：排开水的体积就是放入的不规则物体的体积。另外，模拟“精卫填海”模型演示直观形象，让学生眼前一亮。其实，学生制作这些模型，材料简单易取，就是生活中的瓶子、石子、细线等材料，课堂演示易操作，原理易于掌握。只要老师用心思考就能发现，灵感就会出现。

2.教具的应用让复杂的结论看得见。如，在五年级上册《摆的秘密》这节课上，老师制作了一个“摆的秘密”实验模型。这个作品主要是让两个摆同时摆动，控制其它条件不变，只改变一个变量，很直观的就能用眼睛看出实验结论;用纸板画出量角器，可以很直观的控制角度，减少了实驗误差突破了教学的重难点;老师亲自示范，聚焦重点问题，结论自然而然的就出现了。降低了本节课的难度，把复杂的问题简单化。还有教具《不同材料导电演示器》这是青岛版新版教材四年级科学上册第10课《灯泡亮了》和第11课《导体和绝缘体》的教学内容。这个教具可以清楚地看到一个闭合回路是由灯泡、灯座、开关和导线组成;不用不停的连线，节约时间，而且清楚明了;把铁丝、铜丝、铝丝、橡皮筋和吸管同时放在板子上，可以清楚的看出它们是否导电进行对比实验效果非常好，增强了实验的直观性;可以把这个演示器挂在黑板上，直接给学生演示，学生很清楚的看到电线连接情况。总之，都是复杂的问题简单了。

三、有付出就有收获

机会总是留给有准备的人，有付出就有收获，我们学校的科学团队取得了不少的成绩。在科学教学的道路上，我们一边探索一边行进，和学生共同成长着收获着，不断积累和总结，才能走的更快更远，才能更好的携手向前。

“爱在左，情在右，一路播种，一路开花”。 不管走到哪里，我都会和学生们一起畅游于科学的精彩世界，让童心美丽绽放！