新课程改革下的高中物理教学探微新探

李琴

摘要：新课改下进一步对教育教学理念和教学方式等各方面提出了更高的要求，全面加强教学改革和创新，以充分适应教育教学的新要求。以高中物理教学为例，需要全面改善传统教学单一落后的教学模式，实现教学全面改革和创新。本文将着重对新课程改革下高中物理教学展开全面的分析探讨，进一步提出有效的观点和建议。

关键词：新课改;高中物理;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-085

新课程改革对教育教学提出了新的要求，同时进行课程实践教学的改革创新过程中获得了显著的成就和效果。在此基础上应该全面客观看待传统应试教育理念和以人为本的素质教育新理念的区别与联系，更好的进行课程教学。

一、教学设计方面的改革创新

教学设计是顺利开展课堂教学，保证课堂教学质量和效率的重要前提条件。教师需要以教学设计为核心导向，对教学内容进行框架式的全面设计。由于物教材中有着较多难于理解的知识点和实验题，因而灌输式的教学难免会占有一定的比重。新课改下要求在教育教学过程中培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，因而需要在灌输式教学模式的基础上加强对各方面教学的创新。高中物理往往涉及内容较多，包括抽象难理解的知识点以及复杂繁难的各类题目，对于学生的思维以及分析思考等各方面能力有着较高的要求，同时由于物理知识大部分来源于实际生活中，在生活中能够发现很多物理现象，因为教师在展开教学设计时可以将物理内容与实际生活紧密联系，实现生活化教学的创新模式。以物理教材内容为设计依据，结合教师的教学水平和学生的实际学习情况展开教学设计。

二、因材施教，实现差异化教学

传统物理教学过程中，学生往往是被动的知识学习接受对象，学生的主体地位得不到明确和重视。因而会过多放大灌输式的教学方式，对于学生的评价也只是通过考试成绩来进行“以偏概全”式的评价和判断，教师往往对学生的综合能力以及实际学习情况没有一个全面的了解。为进一步实现教学的改革和创新，教师需要对学生的实际情况作出全面的了解与掌握，依据不同学习层次的学生实施差异化教学，达到因材施教的效果。通过实施差异化教学，一方面能够全面照顾到不同学习层次和水平的学生，给予学生更大的激励和鼓励，提升学生的学习自信心;另一方面，充分发挥出学生的学习主动性，提供给学生更多的学习机会，有助于教师充分挖掘学生的学习潜能。同时个性化的教学模式能够帮助学生懂得扬长避短，善于发现自身的优势，全面促进学生的个性化发展[1]。

三、创新教学形式，活跃课堂氛围

有效的课堂教学需要教师双方的共同参与和互动，达到教学过程和教学结果并重的有效性，传统课堂教学过于注重知识的灌输和教学结果，因而需要进行相应的改革创新。在物理课堂教学过程中，教师需要充分调动起学生的学习兴趣，鼓励和引导学生主动参与到课堂教学当中，培养学生的主动积极性，在课堂教学过程中学生也应该加强与老师之间的沟通交流。首先，教师可以创设相应的教学情境，融入课堂教學内容，在课堂教学情境氛围的感染下调动起学生的好奇心，引导学生主动参与其中，激发和培养学生的主动积极性，促使学生主动分析思考和获取知识，在教学情境式的课堂教学过程中不仅增强了学生与教师之间的互动交流，同时还培养了学生的自主学习能力、分析思考能力以及语言表达、合作探究能力等各方面综合素质，有利于学生的综合发展[2]。

四、重视问题教学与实验教学的结合

教师在课堂教学过程中需要扮演好“指导者”的角色，要充分体现出学生的主体地位，在学生学习并进行知识获取的过程中，教师应该全面做好“搭桥引线”的工作，引导学生主动学习思考和探索，最后解决问题。例如，教师可以通过有效提问的方式来组织开展一个教学活动，实验教学作为物理教学内容中的一项重大板块，采用有效提问的方式最为合适不过。在进行某一一项实验教学时，教师需要依据实验教学内容及目标制定出一个核心有效的问题，由教师进行分组，配备完善的教学仪器，由小组合作共同进行资料搜集查找，制定问题解决方案，最后共同完成教学实验并解决问题。在这一系列教学过程中，教师需要做好引导和辅助的作用，及时指导学生往正确的方向思考，给予学生辅助性的帮助，引发学生主动探索么不是一味地灌输给学生知识。通过从有效提问到问题解决的整个学习环节，学生的各方面综合学习能力得到明显的培养和提升，充分实现了课堂教学的有效性。除此之外，还应该构建相应的教学考核评价机制，对于教学评价给予一定的重视并有效开展，这里的有效性是指教学评价应该贯穿于整个教学过程当中，注重对教学过程和教学结果的双重评价，实现教学过程评价和教学结果评价的有效结合，全面的评价有助于教师及时发现并掌握学生的实际学习情况，能够从客观全面的角度去评价学生，发现学生所表现出来的优秀品质和能力，给予学生鼓励和激励，增强学生的自信心。

结语

在开展物理教学过程中应当注重教与学的有效结合，注重培养学生的综合能力和核心素养，推动学生全面发展，培养学生健全的人格。物理教学往往较为抽象，因而最重要的是启发和培养学生的学习思维，激发学生的自主探究兴趣和能力，引导学生主动学习，从而能够实现课堂教学的有效性，进一步提升课堂教学质量和效率。

参考文献

[1]徐克广.探讨新课程改革下的高中物理教学[J].课程教育研究，2019：175-176.

[2]汪建平.新课程改革下的高中物理教学探究[J].南北桥，2019：78-78.