课程游戏化下的幼儿园课堂教学探究

顾菁菁

摘要：在幼儿园课堂活动组织过程中，游戏是一种常用的形式，在游戏活动组织的过程中，可以从生活的角度出发，丰富幼儿的学习形式，使其从生动有趣的游戏活动中获得成长。课程游戏的多元化和趣味性可以在一定程度上提高幼儿园课堂教学效果，从幼儿的心理发展出发，全面提升幼儿参与游戏活动的积极性，以此来满足幼儿身心健康的发展需要。本文从课程游戏化的角度出发，对幼儿园课堂教学进行策略性探究，以供交流和分享。

关键词：课程;游戏化;幼儿园;教学;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-043

一、找准教师定位，明确自身责任

在幼儿园的教育活动中，因为幼儿的年龄小，自主意识不足。学习和活动的大部分都是在教师的指导下完成的。因此，幼儿教师在教育活动过程中起着重要的作用。幼儿教师自身的教育理念和教学方法对构建游戏的幼儿园课程有着深刻的影响。幼儿教师的教育改变了传统的教育观念，有效地融合了游戏活动的形式和幼儿课程的学习，改善了幼儿园的课程。教师从正确定位的角度出发，充分发挥教育指导的作用，在教育过程中促进幼儿的全面发展。明确自己的教育责任，负责幼儿身心健康发展，宣传积极的能源，让幼儿在游戏活动过程中体会到生活的积极影响，以体验的方式逐渐对生活进行深度性思考从而培养幼儿积极上进的态度，使之度过愉快的幼儿园学习阶段。

例如，在课程游戏的设定中，教师会以身作则。例如，“小小美术家”的游戏和绘画活动结束后，组织幼儿清洗自己颜料的小盆，将桌子上的颜料擦拭干净，整理自己颜料的笔，在游戏活动过程中激发幼儿的活动热情游戏结束后让幼儿体验实际生活。然后做个小游戏，比一比谁的颜料小盆最漂亮？幼儿可以自我介绍。说介绍自己的理由。教师在游戏活动的教育中，应该以领导人的身份对教室教育的一环进行整体性的把握，并从积极的角度指导幼儿的劳动学习意识，对幼儿的良好品质进行培养。

二、针对幼儿情况，科学合理构建

对于幼儿自身的发展，自身受到了很多主观因素和客观因素的影响。因此，个人之间有很大的差异。学习能力、理解能力、个性的发展以及性别的不同。因此，在实施游戏化课程的过程中，教师会对幼儿的状况进行具体的分析。针对那个，进行适当的教育。课程游戏化活动教育需要教师对游戏活动和教学目的进行精密设计，从科学角度出发，尽量使游戏的一个环节进行合理设定并且从整体上看对幼儿个性化的发展有促进作用。例如，从性别的角度来说，男孩子喜欢变形金刚等冷酷的玩具，女孩子喜欢白雪公主、玩偶等可爱的玩具。因此，在选择游戏材料时，老师会提供各种各样的选择，让孩子自己选择，说明各游戏材料的使用方法，设定游戏规则。让幼儿感受到游戏活动的乐趣，科学合理地构建幼儿游戏的课程。

三、设定故事情境，促进游戏动力

由于幼儿年龄小，教师从年龄的角度全面分析幼儿的心理特征，针对幼儿爱恶作剧的天性、对新鲜事物抱有好奇心的心理特征，尽量满足幼儿的求知欲，设定故事的意境幼儿可以长期对教师组织的游戏活动感兴趣。一边提高游戏的动力，一边在游戏中实现个人的成长。例如，在和幼儿一起进行“鹰捉小鸡”的活动中，设定了具体的故事。比如说，以前有一只凶猛的鹰，专门偷妈妈的小鸡。母亲是伟大的母亲，为了保护自己的孩子勇敢地战斗着。通过故事情节的意境构造，幼儿将鹰和鸟的母亲形象拟人化，让幼儿更好地理解，在理解过程中积极参加游戏活动。被老鹰捉住的小鸡为同班同学唱孩子的歌。通过具体的游戏环境设定游戏规则，明确游戏规则，强化幼儿的实际学习体验，增加幼儿的活动参加率。

四、加强安全意识，提供游戏保障

幼儿期有很多活泼活泼的幼儿，对新鲜事物抱有好奇心。我什么都想体验。而且，由于身体不协调，安全意识淡薄，在游戏活动中自己的生活经验不足，对自己的行动判断不足。在游戏课程活动中，从安全的观点来规范自己的行动是很难的。在课程游戏化过程中，幼儿教师肩负着此时幼儿生命安全的重责，在活动过程中应重点对幼儿园活动设备、幼儿活动地区进行安全检查，排除安全隐患。此外，还应对幼儿的安全教育，加强幼儿的安全意识，提高自身保護能力，全面提高幼儿的安全意识。例如，幼儿教师在游戏活动中，插值说明日常生活的常识，让孩子在游戏活动过程中积累生活经验，学习保护自己的方法和技能。幼儿理解了几个常识后，取出画有危险的东西的小照片。比如热水、药、玩具以及充电插头等，幼儿通过生活性常识来判断。哪个安全，哪个有一定的危险性？一边提高孩子的安全意识，一边判断一定的危险性。为教师的游戏活动提供一定的安全保障。

五、结束语

综上所述，在进行幼儿课程游戏化教学之前，教师首先应对幼儿的接受能力、学习情况进行一定的了解，并在此基础上选用合适的方法、恰当的游戏方式来进行教学，利用科学的方式构建幼儿游戏化课程，设定故事情境增强幼儿的安全意识，以此来使幼儿的心理和智力获得全面性发展，从而实现幼儿教师的教学目的。

参考文献

[1]安琳芳.试论幼儿园大班足球游戏活动的指导策略[J].甘肃教育研究，2021，（03）：82-84.

[2]武书屹.幼儿园户外游戏活动存在的问题及解决策略[J].教育观察，2021，10（28）：46-48.

[3]马洁.游戏精神理念下幼儿园自主探究体验场的开发与实践[J].教育观察，2021，10（28）：52-54.