中职物流管理专业学生职业素质培养的探索与实践

摘要：我国经济社会快速发展对于我国物流服务行业健康发展已经起到了极大的经济推动力和作用，物流行业需要大量的人才作为支撑，以更好满足当前行业发展基本需要。在我们进行专业发展的调整过程当中，我们仍然需要进一步深入了解我国物流企业管理相关专业在校学生自身学习能力现状以及在校学生自身相关职业技能素养发展情况，对其专业进行有效性的调整，使得我国物流管理专业在校学生自身能够在实际工作的学习过程当中做到更好的能够满足我国物流管理行业持续发展中的需要，为我国物流管理行业持续发展进步提供源源不断的学习動力。本文将对其进行简要探究，进一步了解中职物流管理专业学生职业素养，并对其进行有效培养，以开展高质量教学活动[1]。

关键词：中职教育;物流专业;职业素养

职业素养培养是职业学校开展教学活动的关键所在，也是企业聘用和考核人格的重要指标。每当毕业季来临，会有大批企业进入校园中进行招聘，校园是向企业输送人才的重要渠道之一，但学生的职业能力与职业素养能否满足企业发展需要是当今我们所关注的重点问题。在不同时期对于学生的职业素养要求存在着一定的区别。而随着我国物流创新行业的快速发展，物流创新行业必然需要高级的素质创新人才才可以能够做到更好的为物流行业持续发展进步注入源源不断的创新动力。因此在在教学的发展过程当中，我们仍然需要不断注入新鲜感和活力，以利于培养高级的素质技术人才[2]。

一、中职院校物流管理专业在校学生思想职业道德素养教育培养工作现状

随着物流行业的不断发展，物流领域逐步细分，对于物流人才需求朝着多元化方向发展。在我们进行专业教学的工作过程当中，我们常常需要对专业人才培养方向进行有效性的定位，逐步发展培养一批复合型企业技术管理技能专业人才，以更好的方式满足企业岗位需求发展中的需求。其次，学生们在进行学习的过程当中难以融入于整个课堂教学中，教学体系有待完善，在进行教学的过程当中，老师所讲解的理论知识之后，与现代物流业的发展实 际教材辅助所选取的内容存在一定欠缺，学生并没有认识到职业素养的重要作用。

二、中职物流管理专业学生职业素质培养策略

（一）通过实践活动逐步培养学生服务意识

物流行业发展对于服务质量要求越来越高，我们在进行教学的过程当中，则可以通过实践活动的方式，逐步的培养学生的服务意识，使得学生在工作的过程中能够认识到服务的重要性。在进行仓储认知模块教学时，老师首先可以引导学生到仓储实训基地进行学习，对仓储实训基地的每一个服务机构进行全方位了解，进一步探究仓储服务基地的工作核心。基地主要核心为服务，服务意识是仓储工作人员所必须要具备的基本素养。在进行培训的过程当中，老师也应时刻提醒学生自身责任所在，无论是在货物装卸、叉车运行还是后勤处理，学生都应谨记"服务"，坚持将客户至上放于心中[3]。

为了能够更好的提高学生的服务意识，我们在进行实训的过程当中，则可以对学生的服务情况进行有效评价，通过评价的方式能够更好的反映学生服务意识的落实情况，以开展高质量教学活动逐步培养学生职业素养。

（二）通过课程教学培养学生责任意识

开展仓储相关培训教学活动的整个过程当中，首先我们要深刻认识和做到社会责任的存在重要性，责任应该是对整个仓储公司客户员工负责，对整个仓储公司企业员工负责、对仓储同事个人负责。尤其特别是在企业仓储与物流配送课程教学的实践过程当中，老师首先需要讲解仓储与配送管理员的相关责任。

做为一名优秀的员工，需要保质保量的为客户服务客户，客户将物品放于物流公司中，是给予物流公司极大的信任，因此我们需要对每一位客户的物品进行高度负责。

企业发展要有理想在激烈的市场竞争中能够得到永续生存和健康发展，每一位员工都需要为促进企业发展承担一定的社会责任，要按严格按照现行企业日常操作管理流程、企业规章制度要求办事，维护企业形象与利益，以更好的完成相关工作。

在工作的过程当中，各员工需要对同事负责，工作中一定要细心认真避免错误的出现，尤其是在库存清点以及发件收件时，每一位员工都需要高度集中精力以高效的完成工作。

（三）逐步培养学生学习意识

随着物流行业的不断发展，我们在进行学习的过程当中就需要对当前行业发展现状进行全方位了解，以开展高质量学习活动，逐步提高自身技术技能以满足物流行业发展需要。其次学校需要进一步完善教学方案，开展高质量教学活动，调整教学内容，使得教学内容与企业发展现状进行全方位结合，让学生在进行学习的过程当中，更好的认识到企业情况与自身需求的匹配度，使得学生能够真正的做好仓储物流工作，为工作的开展奠定良好基础[4]。

结语

随着我国物流教学行业的不断进步发展，在我们进行物流教学的整个过程当中，我们需要逐步调整教学内容与教学方式，使得学生真正的参与到实践活动当中，更好的感受物流人员所需要具备的职业素养。老师在指导进行物流教学时，需要对当前物流教学行业现状进行有效的了解，以有效开展此次高质量物流教学活动，将全新的物流教学内容完全融入于整个课程教学中，逐步的不断提高全体学生的物流职业技术素养，为指导学生未来物流工作实践活动的顺利开展工作奠定良好基础。

参考文献：

[1]李政.高职院校校企协同育人的探索与实践——以广州铁路职业技术学院物流管理专业为例[J].中国市场，2021（22）：139-140+196.

[2]崔爽.基于物流管理专业高职公共基础类课程混合式教学考核评价研究与实践[J].中国储运，2021（08）：96-97.

[3]吴庆.职教背景下物流专业双创人才培养模式研究[J].辽宁高职学报，2021，23（07）：83-86.

[4]张颖，陈妮，侯旭晖，许远，董楠，刘美娟.高职物流管理专业物流管理概论课程思政研究[J].现代职业教育，2021（30）：30-31.

项目：本文系2019年度广西职业教育教学改革科研项目《中等职业学校智慧物流课程体系研究与开发——以北海市中职校物流专业为例》，项目编号为GXZZJG2019B014的阶段性研究成果。

作者简介：王浩俨（1992-），女，大学本科，助理讲师，主要研究方向：职业教育和物流管理研究