小学语文学科核心素养的综合培养策略

孙萌

摘要：小学时期是学生个性与各类习惯养成的关键时期。在以往的小学教育中，填鸭式的教育抑制了学生创新思维和创新能力的培养，无法达到知行合一的教育目标。而在语文教学中核心素养的培养，正是一种以学生自主进行的方式，进而去打开学生的思路，让小学语文的教学进入新的状态。

关键词：小学语文;核心素养;培养策略

引言

语文教学应该重视学生核心素养的培养与发展，语文核心素养对于学生学好其他学科发挥着重要作用，是学生全面发展的关键。因此，加强学生语文核心素养的培养日益成为小学语文教学的重要任务。小学语文教师不能只关注语文知识的教授，更要注重学生各方面能力与素养的综合培养，让学生的语文素养获得全方位的发展与提升。但在实际的教育教学中，广大语文教师在着力培养学生核心素养上存在一些共性问题会影响语文教学效果，因此小学语文教师应该坚持“生本教育”理念，充分利用好语文课堂这一培养学生核心素养的阵地，充分挖掘各种有价值的语文教育资源，创建开放而有特色的语文课堂，让学生尽享语文学习的乐趣。

一、在语文学科教学中培养小学生核心素养的重要性

任何一门教育学科都需要有其核心素养，小学语文这门学科也不例外。核心素养的培养主要可分为思维、情感、能力、知识、态度五个方面，这是以促进小学生全面健康发展为前提而提出的。小学教育阶段的语文教学主要属于语言启蒙教育，主要内容是建立在小学生基本语言文字培养的基础上，注重对学生核心素养和语文学习能力的培养。所以，新课改对小学语文教师的教学要求更高，要求教师改变传统的语文教学方法，在教授课本知识的同时，适当拓展学生的课外知识，来拓宽学生的视野。这样就能够帮助学生构建完整的语文综合知识结构体系，在实际应用中学生能够全面准确地理解和运用所学过的知识，能够在不同的学习环境下对知识进行综合性的灵活运用，进而快速高效地提高语文知识学习效率。

二、学生语文核心素养培养的现状

阅读是培养学生语文核心素养必不可少的环节，当前很多学生能够认识到阅读的重要性，可以进行自主阅读，但是还是有些学生被动进行阅读，语文教师布置了阅读任务就去阅读，没有布置阅读任务就不阅读，没有养成自主阅读的好习惯。在阅读方式上，大部分学生采用的都是默读、朗读、诵读这几种阅读方式，阅读形式比较单一，缺乏创新。在阅读内容的选取上随意性很强，很多学生只选自己感兴趣的内容，很多时候都是为了娱乐，和语文教学的关联性不强，对提升学生的语文素养帮助不大。

三、在语文学科教学中学生核心素养培养的策略研究

（一）落实语文要素，提高学习能力

在教学中，教师要了解课文的写作意图，课前及时准备和梳理单元语文教学的要素，在单元教学中把知识点和课文衔接起来，形成特有的知识网络体系统。教师只有更深入地掌握教材之后，才能更好地教授学生语文知识。落实单元语文要素，单元与语文知识点的内容是相互联系的。教师要从整体教学目标上全面推进教学，从而真正落实单元语文要素教学。单元整合教学不仅能促进学生听、说、读、写等语文能力的提高，而且有助于将本单元的语文要素与综合学习、口语交际、习题等板块有机结合起来。因此，在教学中，教师不仅要让学生提高学习能力，而且要注意课文的整合。

（二）重视读写沟通，促进读写结合

读写本一体，阅读的积累促进写作的精进，写作的熟稔又将反作用于阅读的体悟，二者终是相辅相成的共赢关系。因此在教学中，教师不应当兀自偏袒某一方面，使二者有所偏废;也不可片面地讲究先后，在某一阶段额外重视某一方面。认为正确的做法是，小学语文阶段的阅读与写作，应当“两手抓，两手都要硬”，在阅读练习时趁热打铁，以续写故事、随堂练笔等形式鼓励学生进行限时的写作练习，既能巩固学生的阅读练习效果，又可磨练写作技巧，使写作流畅自然。

（三）强化学生的语文语境意识

在教师教学的过程中，教师要使用部编教材把教学内容展示给学生们。为了促进教材知识内容整合，培养学生的语文语境意识，我认为尤其要展示的是教学语境，可以促使學生们积极主动地去寻找、思考事情发生的背景和最终产生的影响。如“部编教材”，二年级《大禹治水》一课教学中，“大禹治水，大禹过家门门而不入，大禹三过家门而不入”的故事情节就是很好的语境教学载体。通过教学，故事情境得到很好地反映。教师也可以在教学实践中构建教学内容的模板，帮助学生去认识了解主人公，使学生把握基本的知识概要，再让学生们去仔细研究品读“大禹三过家门而不入”的部分。这样将拆解的课文整个串联起来，使教学情境清晰地呈现在学生面前。通过完整系统的学习，全面提升学生的语文核心素养。

结束语

在教学实践中，充分了解到，当今阶段的小学语文教育中仍存在许多观念上、方法上的错误，致使小学语文教学模式或浮于表面、或缀于形式，而最为行之有效的途径就是采取诸如因材施教、读写沟通、师生交流等措施，从小学语文教学的核心素养入手，以提高学生的综合素质及学科兴趣为目标，进而为培育高素质的实践型语文人才打下坚实基础。

参考文献

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