浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用

林倩旭

摘要：音乐是落实美育的重要渠道之一，对陶冶学生的情操，提高其综合素养有着重要的意义。在初中音乐教学阶段，为了更好的培养学生的乐感，就要合理运用节奏教学。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养其创作能力。本文就节奏训练在初中音乐教学中的应用展开分析，并提出几点策略。

关键词：节奏训练;初中音乐;教学;应用

引言：节奏是音乐中的重要组成部分，也是旋律中表达情绪必不可少中的部分。初中生正处于身心发展的重要阶段，合理的音乐熏陶，可以让其更好的舒缓心情，提高艺术素养。而在初中音乐教学中，教师应将节奏训练作为重点教学内容，让其发挥自身潜力的同时，促进思维发散。

一、利用日常生活中的资源，锻炼乐感

初中生虽然要面临中考，但学习压力与高中相比还不是很大，在课堂中还有精力来学习音乐，并对其充满了好奇心。为此，教师在教学中应从日常生活出發，通过节奏训练培养学生的乐感，让其通过模仿和创新来演奏。这种教学方式不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养其在音乐上的乐趣，有利于促进综合能力提高[1]。举例来说，在学习《二泉映月》一课时，为了培养学生对音乐的节奏感，教师要主动与学生进行沟通和交流，并从日常出发引导学生熟悉各种节奏和声音。敲打物体会发现，每种物体都有不同或是相似的声音，教师可以以此为教学资源，先利用多媒体播放原版的《二泉映月》，之后利用筷子敲击玻璃杯的方式，来引导突出乐曲中节奏的快慢。另外，如果时间充足的话，还可以准备多个水杯，在水杯中倒入多少不一的水，再引导学生敲击，就会发现发出的声音不同，这种教学形式不仅可以提高学生的动手能力，还可以激发对音乐的兴趣。

二、重视学生教学主体地位，激发学习兴趣

教育改革后，明确规定了学生在教学中的主体地位，音乐教师在开展教学活动时，也要充分考虑学生的感受和体验。在课堂中，从学生的兴趣、爱好入手，运用多种教学方法来调动其学习积极性和主动性，这样可以更好的提高其对音乐的兴趣，锻炼音乐学习能力和实践能力[2]。另外，在开展节奏教学时要重视到学生的接受能力和认知情况，这样才能更好的提高课堂效率。举例来说，在学习《东方之珠》一课时，教师要先对学生的音乐基础有充分的了解，这样才能更好的引导其开展节奏训练。在课堂中教师要先介绍这种歌曲的创作背景，围绕“祖国统一”，激发学生的爱国热情及学习兴趣。之后，教师则要传授学生正确的歌曲分析方法，并让其尝试实践分析歌曲结构，引导其主动参与学习，并获得知识。这首歌分为两个乐段，旋律上基本是相同的，但歌曲的第二部分有明显转向下属调的倾向，也让歌曲的曲风和节奏都发生了一些变化。在教学中可以将这一段开展节奏训练，并以学生为中心进行合理的教学，从而满足其学习需求。

三、设计游戏环节，感受节奏魅力

初中生也很喜欢玩游戏，这对锻炼其思维反应速度有着较大的帮助。因此，教师可以在初中音乐教学中合理设计游戏，利用趣味十足的游戏来吸引学生的注意力，这样可以让其在课堂中保持高昂的兴趣。但为了不让游戏影响到正常教学，教师在设计游戏时，最好不要过于复杂。举例来说，在学习《新疆之春》一课时，这首歌曲为A大调，2/4拍子，单三部曲式。乐曲的曲风以通俗、朴素的音乐语言展示了新疆人民欢快的精神面貌和生活情趣，音乐中有着浓浓的维吾尔族音乐风格。教师在教学中要先让学生通过聆听音乐，感受到其中的情绪和意境，并准确的说出曲式结构。当其掌握了基础知识后，教师就可以开展节奏训练了，如在学习歌曲节拍后，设计“拍电报”的游戏，鼓励学生积极参与到游戏中。教师来展示不同的旋律，学生则要随着音乐来判断节奏类型，并尝试用敲击发声或是用嘴巴模仿声音的方式，来模仿折断音乐的节奏。通过参与游戏，可以让学生更轻松的掌握如何切分节奏，并对音符和节拍有更准确的认识，在获得知识的同时，也感受到了节奏的魅力。

四、尝试改变节奏和曲风，培养创新意识

教育改革后，强调提高学生的创新意识，培养其创新能力，让其未来可以成长为创新型人才。因此，教师在课堂中教学时，可以鼓励学生掌握教材中的曲目后，尝试对其进行改编。通过节奏上的变化让其变为另一种曲风，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让其了解到不同曲风的节奏特点[3]。举例来说，在学习《雪绒花》一课时，教师在教学中要先引导学生分析这首歌的来源和表达的情感。《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，雪绒花指的是雪山上白色的小花，象征着坚强和勇敢，有着强烈的爱国主义教育思想，这首歌的特点为C大调，3/4拍，中速。考虑到部分初中生的音乐基础较差，教师在讲解到节奏部分时，可以放慢速度并加强引导。由于这种歌曲的传唱度较高，教师可以缩短教学时间，多鼓励学生对歌曲节奏进行改编，可以单独进行，也可以分小组进行，最后对表现好的同学进行表扬和鼓励。

结束语

总的来说，在初中音乐教学中合理开展节奏训练教学，不仅可以让学生的肢体语言更加协调，还可以激发其对音乐的学习兴趣。教师在教学中要尝试运用多种方法，充分挖掘学生的音乐潜力，并树立正确的三观，从而让其拥有更加美好的品质和意志。而且，在教学中合理融入节奏训练，对陶冶学生情操也有非常积极的意义。

参考文献

[1]成丽娟.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[J].新智慧，2020（36）：9-10.

[2]车健斐.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].家长，2020（31）：151-152.

[3]方莹.初中音乐教学中应用声势律动教学方法的研究[J].考试周刊，2020（84）：151-152.