简论小学跳绳课程开发的创新思路

刘溪文

摘要：小学体育教学中，如何实现对小学生身体素质锻炼，让他们在体育课堂中得到全面发展，是体育教师的重要教学目标。从小学生身心发展水平来看，他们并不合适学习具有一定难度的动作。在新课改背景下教师开展跳绳教学具有十分重要的意义。基于此，本文章对小学跳绳课程开发的创新思路进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学;跳绳课程;开发;创新思路

引言

跳绳运动对于小学生身体机能的提升和心理健康的发展都有非常重要的意义，因此小学体育教学过程中，教师应重视开展跳绳运动。但是由于部分小学生体质较弱，身体素质不高，跳绳兴趣不足，缺乏跳绳技巧，跳绳评价机制不完善等等问题，跳绳运动总是无法高效实施。

一、跳绳教学的优势及意义

跳绳是小学体育教学中一项重要教学内容，有着以下几个方面的积极意义：（1）优化体育课程结构。新课改背景下如何培养学生健康的身体素质成为体育教学的目标，小学体育跳绳教学更加侧重学生身体素质教育和发展，实现小学体育课程结构优化，有效提升体育课程教学效果。（2）提升身体素质。跳绳是以“跳”为基础的体育活动，需要学生积极参与活动过程，在运动中掌握技能、发展身体协调性，在跳绳过程中，实现身体协调性发展，为学习打下坚实基础。（3）促进自身心理健康。小學体育教师在跳绳中让学生体会到跳绳所带来的成就感，在内心形成健康运动理念，跳绳训练中对自己的思维能力进行锻炼，从而更好地实现自身价值的成长，提升心理素质，对心理健康发展起到更多促进作用。

二、现阶段小学体育跳绳教学现状

在新课程背景下对教学课堂的参与性与活跃度有了更高的要求。小学体育课堂中融入跳绳教学是顺应时代发展的表现，而跳绳教学的融入也有效地活跃了体育教学课堂氛围，激发了学生的学习兴趣与课堂参与度。通过有效的调查显示，部分小学教师构建了相对完善的跳绳体育课堂，但总有一部分小学体育教师对小学体育跳绳教学仍没有较高重视度，使学生自己对跳绳也丧失了兴趣，体育教学课堂也呈现懒散的形态，使部分学生对于体育课堂也没有正确的认识，认为体育课是自我的休息课或者集体交流课，成群结队在操场上无所事事玩耍，导致体育课堂教学效率低下。还有部分学校即使开展了体育跳绳教学，但学生一整个学期的体育课中，只是重复进行几个简单动作的教学，并没有让学生深入了解跳绳，并进行有效的跳绳锻炼，使跳绳教学丧失了自身的意义。

三、小学跳绳课程开发的创新思路

（一）针对学生的差异设计个性化教学

学生的身体机能不同，身体素质和技能技巧也存在着差异，有的学生跳几下就气喘吁吁，有的学生一分钟跳绳可以跳一百多次，因此统一的跳绳教学是不可取的。教师应该针对学生的差异，设计个性化的教学目标、教学方法。比如，针对体质较差不达标的学生，教师在训练的时候可以适当降低教学目标，要求学生每一次跳绳都比上一次好，强化学生的自信心，激发他们积极的情绪。而针对跳绳成绩比较好的学生，教师则需要为其制定较高的目标，使其能够再次突破自我，勇攀高峰。教师可以将不同等级的学生进行分组，分别为A、B、C三组，通过这样的方式去设置不同的要求，符合学生需求的同时，也能够使每一个学生得到合适范围内的锻炼。

（二）从教材实际和学生实际出发追求创新

选择跳绳为教学内容时，教师要从教材实际和学生实际出发，把握“健康第一”的原则，要以学生为主体，发展学生的个性、创新能力和实践能力，培养学生的团结协作精神和自我锻炼能力。要大胆让学生参与教学活动，给予学生更多的自由发展空间，激发学生的学习欲望，通过练习多种跳绳的方法，达到强身健体、愉悦身心的目的。跳绳运动趣味性强，形式多样，主要是发展学生跳跃能力和团结协作能力，教学中可以让学生自己去练习、去创造、去尝试、去发现、去解决问题，把培养学生运动能力和创新意识渗透到知其意、明其理、乐其趣的自主性活动中去，在观察思考中得到启示，让学生大胆地展示，体验成功、增强信心。

（三）引入趣味性跳绳游戏

在开展游戏教学时，教师要注意和跳绳运动相结合，以跳绳运动为核心设计游戏，这样才能激发学生练习跳绳的主动性。在进行游戏设计时，教师可以加入比赛性质的活动，激发学生争强好胜的欲望，引导学生积极参与到游戏中，真正调动起学生主动锻炼的积极性。在课堂教学中，为了让学生掌握跳绳技巧，教师采取两个游戏来开展授课活动，从而让他们积极投身于课堂之中。如，第一个游戏是“点点比赛”，以学生在跳绳中谁点的点多来分胜负，以此来锻炼身体节奏感;第二个是“编花”，学生在摇绳中看谁摇的花最多来锻炼创意和弹跳能力。两个游戏活动大大增强了小学生课堂学习兴趣，积极参与课堂游戏活动，在锻炼中发展自身跳绳能力。

（四）建构特色跳绳文化课程

首先，我们编写与跳绳有关的校本教材，并利用微视频，以图文结合的方式将跳绳展现给学生，使学生在教师的指导下，从整体上建立对跳绳的认知，感受跳绳的文化内涵。其次，我们将跳绳融入体育训练活动中。阳光体育的提出要求教师在引导学生锻炼身体的同时，打破体育学科的限制，充分地利用课间活动。因此，我们在课程化跳绳文化内涵的过程中，除了鼓励体育教师在课堂上对学生进行跳绳讲解和训练，还会利用大课间活动，驱动学生加强日常训练，加深对跳绳文化的认知。最后，我们根据学生所学到的跳绳内容、感知到的跳绳文化内涵，开展多种多样的活动，如跳绳与健康活动、跳绳与学习活动、跳绳与生活活动等，还鼓励学生参与全国“未来之星”大赛，借此丰富学生的课外生活，驱动学生积极参与，使他们在实践中继续凝练跳绳的文化内涵，丰富校园文化。

（五）融入快乐教学理念

在跳绳教学中，教师要想让每位学生都能够充分激发出学习的激情，需要让每位学生都意识到自己的进步，在学习中获得成就感。对此，教师可以为全体学生制作评分表，以个体的评分表记录学生的成长变化，并以此帮助学生树立自信心。首先，教师应通过初步的跳绳教学检验学生的弹跳能力、身体素质、对跳绳的态度等，并以1～5的数字指标表示学生学习能力的强弱。教师可以将观察与记录的环节安排在学生小组互助学习中，并结合激励评价更好地激发学生的学习兴趣。其次，通过多个课时的观察与记录，教师已有足够的数据来分析、总结学生的体育能力与身体素质，然后便可以在巡视、观察的过程中展示学生的进步之处。比如，教师在观察某学生参与活动的情况时，发现每节课他跳绳的数量都在增加，总体从每分钟80个逐步提升到每分钟100个。此时，教师便应在小组中表扬他的进步，组织小组学生为他鼓掌，使其获得学习成就感。

结束语

综上所述，小学体育教师要积极做好跳绳教学工作，结合以往授课中存在的问题来予以改进，从多个角度入手来创新教学内容和方式，尊重学生间个体差异，激发学生掌握基础动作要领，让他们在运动中锻炼自身运动能力，发展身体协调性，为其奉献更多高质量、高效率体育课。

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