乒乓球机器人辅助大学乒乓球课教学探析

谈川云

摘要：目前，乒乓球已成为我国较为热门的大学体育课程，很多高校都开设了乒乓球课程。从教学情况看，采用人工发球和发球机是高校乒乓球课程较为常见的教学手段，但由于学生人数多，基础普遍较差，经常出现不会发、发失误、发不准等情况，且教师人数有限很难顾及到全体学生，从而导致学习效率低、水平参差不齐、动作变形等现象。当前，人工发多球和发球机并不能满足现有教学，提高大学乒乓球课教学质量十分必要。

关键词：乒乓球;机器人;教学效果;大学体育

引言

教学方法能够在一定程度上影响到学生的学习兴趣及教学质量，研究和运用多样化教学方式现已成为了高校乒乓球教学的大势所趋。现如今大学生的体育锻炼需求愈发多元化，给高校乒乓球教学工作的开展制造了有利契机，有些高校却仍然秉持陈旧教学思想，运用固定教学模式，很难引起学生的学习兴趣。这就要求高校体育教师能够科学运用多种教学方式和手段，向大学生展示乒乓球运动的独特魅力，激发学生的学习热情，提高他们的参与积极性，让学生真切感受到乒乓球运动的无穷乐趣，塑造学生健康的体魄和积极的心理，使其获得身心的协调健康发展，从而达成教学根本目标，高校乒乓球教学的创新发展也能得以成为现实。

一、乒乓球项目的基本特点

乒乓球项目既是国人骄傲和自豪的运动项目，也是在全国普及率较高，深受广大人民群众喜爱的运动项目。乒乓球项目的特点为：球体小、速度快、线路多变、旋转强烈。乒乓球是一个对技术技巧要求较高的运动项目，若想形成个人鲜明的、规范的技术特点，往往需要很长一段时间，并不是一朝一夕就能完全掌握乒乓球技巧要领的。乒乓球项目对人体的视觉信息传达能力、大脑反应能力、肢体协调能力、力量和耐力等都提出了一定的要求。

二、大学体育乒乓球教学现状分析

在大学阶段的体育课教学领域，乒乓球是重要的体育项目，关乎着学生的体能建设，同时也影响着乒乓球事业的人才储备与建设。然而，就目前来讲，在乒乓球教学领域，教师在进行教学组织与规划的过程中，所呈现的思想观念比较桎梏，在教法上也缺乏一定的创新性。在实践教学期间，教师未能真正认识以生为本的内在含义，在课堂上仍然坚持把自己放在课堂的中心位置，以灌输乒乓球的基础技能为主，所采用的训练方法也比较刻板和单一，先进行动作示范，然后组织学生进行自由练习。这样的授课模式所营造的课堂氛围比较枯燥，同时也不利于学生兴趣和潜能的激发，导致乒乓球的整体教学效能比较低下。也正因如此，导致当前大学体育乒乓球教育工作遇到了困境，學生的学习动力、效果等方面都与教育目标相距甚远。为了改变这种教学现状，教师必须要做好教育工作反思，在确定乒乓球教学所存在的主要问题之后，作为教师需要做的是要在具体的实施方法和路径上进行合理探索。

三、乒乓球机器人辅助大学乒乓球课教学策略

（一）运用科学化和现代化的教学手段

在高校乒乓球教学方式多样化改革中教师扮演着重要角色，需要认识到传统教学的不足，协调好理论教学和实践教学的关系，以先进科学的教学理念为指导思想，积极实施教学方法和手段的创新，争取将学生的学习兴趣有效的激发出来，为乒乓球教学的顺利开展打好基础。比如说，教师可以采用多媒体教学法讲解乒乓球技巧，借助多媒体设备的慢放和回放功能将技术动作进行分解，可以轻松攻克教学的重点和难点，帮助学生快速掌握技术动作，加深学生的记忆，是教师耳提面命所远远无法比拟的。多媒体教学的趣味性极强，蕴含着丰富的视频、音频、图形图像等元素，给学生制造了一场感官盛宴，是高校乒乓球教学方式多样化改革的一个重要思路。

（二）坚持以学生为主，培养学生自主学习能力

应我国现代体育教学的发展，开展乒乓球教学改革的多样化，必须打破以教师传授为主的传统教学模式，做到坚持以学生为学习的主体地位，教师作为指导者与协助者，提升学生乒乓球运动的兴趣，实现学生主观能动性。乒乓球教学过程中，应采用学生对战学生的形式进行乒乓球的练习活动，教师则应观察学生的技法、步法、持拍等系列技能，发现学生乒乓球运动实践中存在的问题，综合所有问题，有针对性的进行讲解，从根本上实现学生乒乓球运动技能的提升。

（三）分层式教学方法的利用

课堂教学中不可避免的就是学生的个体差异，乒乓球教学中每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习习惯都完全不一样，给教师带来了巨大的教学困难。在高校的乒乓球教学大学生数量很多，教师很难做到因材施教，很难照顾到每个学生的学习习惯和学习能力，导致学生的学习差异扩大化。技术好的学生成绩得不到有效的提高，技术差的学生没办法掌握基础的技术;具备良好基础的学生没有学习动力，基础不扎实的学生就会厌弃学习。当然，教学中的作业练习学生也不会有质量的完成。所以，为了避免这种窘迫的局面教师要采取分层的教学方式，针对不同阶段学生的学习能力、兴趣和实际制定不同层次的教学计划，使每个学生都能得到自己专属的教学方案。这样学生就能很快适应学习环境、消解学习问题，提升学习的质量。

（四）创建教学模式，丰富实践活动形式

一直以来，课内外一体化教学模式始终是大学体育教学体制改革的重点方向。通过乒乓球课内练习与课外强化训练的有机结合，能够让学生在有限的体育锻炼时间内进行高效率、高质量的乒乓球技能训练，进而确保学生的身心健康发育。大学体育教师应当积极创新乒乓球教学方法，引入成熟的乒乓球教学模式，如小组组内对抗训练、小组间对抗训练以及男女混合对抗训练等。由此，丰富教学形式，激发学生的主观能动性，促进学生乒乓球技能的提升，以此激发出学生学习乒乓球的兴趣。

（五）对训练效果进行及时分析

乒乓球教学训练活动包括很多个环节，其中乒乓球训练效果分析是十分重要的环节之一，在乒乓球传统教学活动中，教师对于教学效果的分析并不重视，教学评价无法发挥出应有的作用。在新课改的要求下，高校体育教学要坚持发展理念，教师要对学生开展发展性、形成性评价，肯定学生的进步与学习成果，同时还要及时做好教学相关的反馈工作，以完善教学工作。高校体育教师必须要构建具有科学性的乒乓球多球训练评价体系，积极分析乒乓球教学训练的效果，查漏补缺，及时发现训练过程中存在的各方面问题，科学评价学生的学习态度、学生的技术掌握情况、进步情况、教师的教学质量等，在此基础上，实施更具针对性的教学活动，提高高校乒乓球教学的质量水平以及大学生的运动素养水平。

结束语

乒乓球机器人可在高校乒乓球课中推广应用，特别是启蒙训练的动作定型阶段，非常适合使用乒乓球机器人进行练习。高校需依据教学内容和学生实际开展乒乓球机器人辅助教学，提高乒乓球课教学质量。乒乓球机器人教学模式的推广和应用是对乒乓球课教学改革的有利尝试。

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