谈谈幼儿节奏活动教学的有效方法

苏琴

节奏活动教学是指教师通过音乐对幼儿进行教育的活动，是幼儿识别音乐并从音乐中获得快乐的最自然、最有效的方式。它可以满足幼儿参与音乐探索的需求，锻炼幼儿的想象力、联想力和思考力，培养幼儿的创造力和表达力。因此，教师可以选择适合幼儿年龄特点的节奏活动，引导幼儿积极参与活动，鼓励幼儿创造性表现自我，发展幼儿对音乐的敏感性，充分利用节奏活动这一手段，促进幼儿身心健康的发展。

一、重视幼儿音乐能力的培养，唤起幼儿对节奏的兴趣

目前，在节奏活动教学中，部分教师只注重幼儿动作是否符合音乐节拍，缺乏对幼儿音乐知觉和理解力方面的训练。单纯枯燥的教学，不能激发幼儿对节奏活动的兴趣，易使幼儿对音乐学习缺乏主动性和热情。

教师在制订教学目标时，要充分考虑幼儿的多元化需求，引导幼儿从单纯的动作模仿转变为接受音乐的熏陶，培养幼儿的音乐素养。节奏活动的教学目标是让幼儿享受参与活动的幸福，培养幼儿利用身体动作进行艺术表演的能力，提高幼儿体验音乐、鉴赏音乐的能力，丰富幼儿的音乐词汇和艺术动作词汇等。教师利用节奏活动，可以促进幼儿艺术思维能力和创造性表达能力的发展，增进幼儿的情感体验，提高幼儿情感表达能力和自我情感控制的能力，培养幼儿的自我意识等。例如，在节奏活动“布谷鸟”中，笔者设定的活动目标一是让幼儿感受音乐的欢乐，能准确地跟随音乐节拍进行拍打动作，提高幼儿的情感体验能力和音乐感知能力;二是提高幼儿艺术表达的能力，让幼儿在理解节奏的基础上，掌握音乐内容，能进行完整的音乐表演。

在节奏活动的教学中，教师应培养幼儿的音乐兴趣和爱好，培养幼儿的音乐素质，教幼儿一些简单的音乐技能，允许幼儿在活动中自由创造，为幼儿提供自由玩耍和大胆创造的空间，激发幼儿创造的潜力。教师可以按照“模仿—探索—迁移—创造”的流程，引导幼儿逐渐从跟随教师学习变成能独立学习，到最后乐于学习。例如，笔者在“布谷鸟”活动中，让幼儿从听音乐开始，体会音乐表达的情感，引导幼儿分析音乐的节奏，鼓励幼儿创编有节奏的动作。整个教学过程遵循着循序渐进、从易到难、从部分到整体的原则。

二、尊重幼儿的年龄需求，选择适合幼儿年龄发展的材料

教师在选择教学内容时，要考虑幼儿的内心世界，寻找能吸引幼儿的音乐素材，选择合适的音乐旋律，以推动节奏活动的教学顺利开展。在节奏活动中，音乐的选择尤为重要。音乐必须具有清晰的节奏和简单的旋律，让幼儿便于哼唱。教师可以选择幼儿在生活中熟悉的音乐。

教师可以开展多种音乐游戏，如独立游戏和合作游戏，根据幼儿的生活兴趣选择恰当的节奏活动教学方式，激发幼儿进一步探索音乐的愿望，陶冶幼儿的情感，为他们的健康成长奠定良好的坚实的基础。

三、阐明幼儿的主要地位，激发幼儿参加活动的兴趣

一是营造与节奏活动相适应的教学环境。教师可以创建轻松活泼的活动场景，让幼儿感受活动的气氛，让幼儿通过听音乐来感受其中快乐的节奏和旋律，鼓励幼儿用语言表达自己的音乐体验。

二是制作生动的道具，增加幼儿参与活动的兴趣。教师可以引导幼儿自主制作活动道具，营造活动气氛，丰富幼儿的演奏素材，鼓励幼儿自觉地进行情境创作。教师要指导幼儿，为幼儿的节奏活动提供相配的道具。例如，在“布谷鸟”的活动环节中，教师可以选择香蕉作为媒介，帮助幼儿掌握音乐的节奏。

三是在实物和地图的帮助下，以游戏化的形式开展节奏活动。教师要给幼儿提供足够的音乐时间，让其自由欣赏音乐、理解音乐以及进行再创作活动。在充分满足幼儿的好奇心的前提下，教师利用游戏化教学活动，激发幼儿的热情和主动性，促进幼儿创造力的发展。例如，在“布谷鸟”活动中，教师通过改变香蕉的姿势来引导幼儿改变节奏，这对幼儿来说是一个渐进的挑战过程，能让他们掌握音乐演奏方法，融入游戏场景，逐步体验到成功带来的幸福感。

四是为幼儿创造自由表达自我的机会，鼓励他们利用各种艺术形式来表达自己的音乐感受。教师要尊重幼儿的想法，激发幼儿的创造力，肯定并接受他们独特的表演。在“布谷鸟”活动中，幼儿要完整地演奏整首音乐是一个不小的挑战。笔者鼓励幼儿主动观察，一些幼儿发现了表演的困难，还有一些幼儿发现了两个香蕉在一起代表两个节拍。通过不断的讨论和调整，幼儿可以很好地演奏音乐了，同时同伴间的相互欣赏激发了幼儿的学习兴趣。

四、重视活动的评价作用，从单一评价到多重评价的转变

教师在节奏活动教学中，要赏识每个幼儿，对幼儿的成长表示肯定和认可，用各种方式表扬幼儿的亮点，鼓励幼儿战胜困难，激发幼儿追求成功的热情。

（一）灵活使用及时评估和总结评估

在节奏活动中，幼儿的表现存在一定的差异。教师要灵活使用及时评估和总结评估等评价方法，激发幼儿参与活动的学习动机和学习兴趣。教师及时评估节奏活动的教学，有助于促进幼儿进一步学习，为幼儿指明努力的方向，激发幼儿的学习热情。在总结性评价中，教师可以肯定幼儿活动中的亮点，善意地提出其缺点，为幼儿点明学习的方向，培养幼儿对节奏活动的兴趣。

（二）采用多种评估方法鼓励幼儿

教师可以设置节奏活动评价区，利用带有单词或图案的赞美信，评估幼儿在节奏活动中的表现，让幼儿充满期望。赞美信可以加强家园交流，让幼儿家长知道幼儿在幼儿园做了什么，从而支持幼儿园的教学活动，促進幼儿更好地发展。

教师要将自我评价和相互评价相结合，利用自我评价鼓励幼儿发现自身的亮点，利用相互评价让幼儿互相观察并找到他人的亮点，让幼儿彼此取长补短、相互学习。例如，在“布谷鸟”活动中，笔者让男女幼儿分开表演，互相欣赏和互相评价。

（三）用微笑点赞

微笑是最好的肯定，是提高幼儿学习积极性的有效手段。在“布谷鸟”活动中，当幼儿取得进步或表现出色时，教师和其他幼儿可以给幼儿一个笑容，送上一张微笑贴纸，以激发幼儿参与活动的热情。

总之，教师在开展幼儿的节奏活动教学时，要善于挖掘幼儿的音乐兴趣，让幼儿在唱歌、跳舞和玩耍的过程中快乐地学习。教师可以利用节奏活动，为幼儿营造欢快的音乐环境，帮助幼儿提高语言组织能力和认知能力，实现幼儿全面和谐的发展。

（作者单位：江苏南通启东市长江幼儿园）