浅析高中信息技术教育对高中生创新能力的培养

张骋

摘要：在新课标教育改革的大背景下，对于学科模式的改革成为大势所趋，而信息技术这一基础学科更是需要通过反复的调研进行改革创新，以迎合教育发展的需要。尤其是高中信息技术学科，到了高中，信息技术的难度的加深给教师的教学也增加了压力。文章从当前高中信息技术的学科现状出发，浅谈如何改进信息技术教学，并提出相应的策略。

关键词：高中教育;信息技术;创新思维

信息技术作为一门基础学科，对于学生的逻辑思维能力、实际应用能力都提出了更高的要求，所以，信息技术教学对于教师要求也就会更高。文章结合信息技术学科的现状，结合教学过程中出现的一些弊端，提出相应的解决措施，促进学科教学进步。

高中生信息技术的课程，主要是为了培养高中生的信息素养，为高中生以后的学习打下基础，让高中生掌握部分使用信息技术解决问题的能力，培养学生的信息技术创新思维。不同于高层次的信息技术教学，对于高中生的信息教学要更注重于实践性与应用性，让高中生理解有关知识。

一、 信息技术教学现状中存在的问题

（一）在高中需要学习的科目多，学生的学习压力较大

在新课改的大背景下，我国的高中生在学校中需要学习很多门功课，学习压力大，学生需要在有限的时间里面完成大量的学习任务，达不到应有的学习效果，丧失了对学习的积极性与主动性。不会积极主动探究在信息技术学习中发现的问题，只是依赖教师的课堂讲解，这样不利于培养创新思维的。

（二）教师的讲课方法比较单一，学生难以理解吸收教师教授的内容

当前，大部分信息技术教学相对来说比较单一，使得学生的学习有些枯燥乏味，大大削弱了学习的积极性，且个人的思维与创造力没有办法得到很好的开发与应用，降低了学习的主观能动性。学生对于一些复杂的知识点，没有办法及时消化吸收，造成了信息技术学科的困难。并且教师更注重学生的应试能力，没有充分重视对学生创新思维的培养。

（三）学生没有养成良好的信息技术学习习惯

高中生学习信息技术这门课程的时间还不是很长，在高中阶段有些学生并没有养成良好的学习习惯。学生对于信息技术的学习没有明确的规划，只是按部就班完成教师布置的任务，而没有学会独立思考，有意识培养创新思维。

二、 培养信息技术创新思维教学策略

培养高中生的信息素养是一个循序渐进的过程，本篇文章就让高中生之间互相合作探究，将教学与生活实际相结合，采用多样性的教学方法，调动学生的积极性，定向培养教师的教学能力，注重培养学生自主学习能力以及信息素养，培养学生的创新思维。

（一）改变教师的教学理念与方式

对于高中信息技术学科教学而言，创新的教学理念是十分重要的，需要教师在备课阶段好好研究教材，将里面的知识点与题目用一种简单的方式表达出来，并且与生活实践相结合。对于书本中的知识点以及教学大纲中所规定的一些内容，教师需要提前进行总结、概括，做好教学的框架，从而可以更好地让学生理解体会知识点。

在上课的过程中，教师需要及时检测来了解学生學习的进度，从而更好地制定后面的学习计划，有针对性地教学，充分尊重学生的个性差异以及理解吸收的能力。在有条件的情况下因材施教，并且在课堂中与学生开展良性的互动，从而提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，更好地促进学生创新思维能力的提升，促进信息技术学科的教学。

（二）教师加强实例教学

传统的教学理念是教师进行理论知识的传授，可能更注重做题，以及对知识点的考查，对于实例教学相对来说比较薄弱。如果要解决信息技术实例教学薄弱的问题，首先需要教师改变教育观念，加强实例教学，引导孩子树立正确的学习观念，有意识地让学生在实例教学中对知识要点进行探究，养成创新思维。

（三）充分发挥习题作用

高中信息技术教学翻转课堂十分重视学生的自主学习，并且高中的信息技术知识比较抽象和复杂，学生仅仅通过上课听讲还是远远不够的，还需要在课下通过习题对知识点进行巩固和理解，通过习题对知识进行辅助记忆。部分例题教师可以不用在课上讲解，而是安排学生在课下自主作答。学生可以在解答完毕以后，参考教材上的步骤。这样既有利于教师在课堂上进行更高效率的教学，同时也有利于培养学生的思维能力，让学生进行自主学习。

（四）进行小组讨论学习，促进学习的自主性

首先可以让学生之间进行合作探究，高中生的理解能力是有限的，对于基础知识的掌握也是有限的。而相互讨论、合作探究是一种很好的解决问题的办法，可以让他们相互沟通交流，表达自己对于问题的见解，共同研究解决问题。信息技术的学习是有很强的实践性的。

信息技术的学习和别的学科的学习不一样，别的学科学习更注重理论性的知识，而信息技术的学习比较注重实践应用的。教师可以合理地借助小组合作的模式，开展一些实践活动。传统的信息技术教学方法大多都是教师在讲台上教授，学生坐在底下笼统地吸收。这样会使学生造成抵触情绪，从而没有办法很好地吸收教师所传授的知识点。如果在信息技术教学的实践过程中，教师通过每一个学生的学习差异性进行小组学习，在学习的过程中，可以通过讨论的方式来得出结果，这样可以更好地增加学生学习的参与感，促进学习的趣味性。而小组学习教师可以针对不同学生的学习进度来进行合理分配。例如，可以将学习能力较强的学生组成提高组，更好地拓展这些优生的信息技术思维能力。也可以将优等生和中等生或者后进生搭配在一起，由优生带动后进生，促进后进生的学习，同时也可以促进优生对于基础知识点的夯实与巩固，让学生在自主探讨当中训练创新思维。

（五）将教学与生活实际相结合

第五点就是要将教学与生活实际相结合。信息技术与我们的生活有紧密的关联，学生虽然没有系统的学习过信息技术知识，但是通过手机，电脑等电子产品，与信息技术已经有了密切的接触。同时高中生的好奇心比较强。与生活实际结合，让他们看到信息技术的神奇之处，可以激发出他们的好奇心，增加他们对于信息技术学习的兴趣。在现实生活中应用信息技术同时也可以对课堂学习的知识进行巩固，是一个很好的学习机会。