STEAM理念下红色文化融入“课程思政”计算机课程的教学设计与实践——以高职计算机基础课为例

马晓娜

（上海东海职业技术学院，上海 200241）

高职计算机基础课程是面向全校大一学生开设的一门公共必修课，包括理论知识和实操技能，具有极强的实践性和应用性，旨在提高大学生信息加工、处理能力，提升信息素养能力。在实际教学中，除了传授知识和培养技能，更要启发心智、培养品德、开发美育等，促进学生全面发展，实现立德树人的目标。《高等学校课程思政建设指导纲要（以下简称“纲要”）》文件也指出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。”[1]

落实立德树人任务，高职院校要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，启发帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，引导学生做好自我认知和发展规划，培育出有理想强本领勇担当的新时代青年。因此，要将课程思政融入计算机基础课程教学建设全过程，落实到资源建设、课程设计、课堂授课等教学实践的各个方面，真正起到教书育人的作用。

1 课程教学内容设置和相关教育理念

1.1 课程思政教育理念和STEAM 教育理念

课程思政教育理念是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念。对于计算机基础课程，需将思想政治内涵和元素深度融合到资源建设、课程设计、教学实践中，在潜移默化中传道授业，启发学生树立正确的价值观念，帮助学生成长成才，实现全面发展。

STEAM 教育理念，指的是将科学（Science）、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Math)思维整合在一起，它是一种注重实践的超学科教育理念。它注重知识与实际的联系，坚持科学理论、遵循科学原则来进行分析、设计，利用数学思维进行运算、判断和推理[2]，借助各种信息技术工具，运用合理的技术手段进行系统开发，不断迭代完善，整个过程需要体验美、创造美。

1.2 课程教学内容设置

该校《计算机应用基础》课程的教学内容主要包括计算机理论知识和实践操作。该课程在机房教授，采用极域电子教室系统，根据教学大纲和课时安排，结合《上海市高等学校计算机等级考试（一级）》考试大纲要求，课堂授课以实操为主。基于STEAM 理念且融入教学思政的教学内容按模块划分，具体如表1所示，包括数据处理基础和数据媒体技术两大部分，数据处理基础由文字信息处理（Word）、电子表格处理(Excel)和演示文稿设计(PowerPoint)3 部分组成。数字媒体包括3 部分，即图像处理（Photoshop）、二维动画制作(Animate)和网页设计(Dreamweaver)。

表1 《计算机应用基础》实操教学模块表

2 基于STEAM 理念的计算机基础课程思政设计与实践

2.1 挖掘课程思政元素

高职计算机基础课程是一门理实一体的课程，需要用到各种各样的资源，运用一定的技术和方法对素材资源进行设计、开发和制作。除了教案和课件之外，课程资源包括与教学内容密切相关的文本、图像、动画、音频和视频等实操用到的素材。将思政内涵和元素融入计算机基础课程中，也意味着要把课程教学设计、课程资源建设、课堂授课与思政教育元素深度融合，即在教学中选择思政元素的资源进行教学，将思政元素贯穿于资源建设、课堂授课全过程中。

《纲要》强调：“注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，通过公共基础课程提升学生综合素质。”因此，在计算机基础课程教学资源建设、开发时，可将思政元素分为如下几类：一是从学生自身成长出发，让学生更好地自我认知，明确人生理想和奋斗目标，通过一些名人事迹引领青年学生见贤思齐；二是从学生道德人格塑造出发，从中华优秀传统文化中汲取精神力量，做社会主义核心价值观的宣传者和践行者，选取大国工匠精神素材，更好地塑造学生积极向上的道德观、人生观和价值观；三是以家国情怀和爱党情结为出发点，紧密结合国家形势政策，挖掘国家符号和党政元素，加强学生爱国爱党教育。

2.2 计算机基础课程融入思政教育设计与实践

在计算机基础课教学设计中，深入梳理计算机基础课程所有重点教学内容，结合其特点、思维方法和价值理念，将挖掘的课程思政元素有机地融入课程教学中，达到润物无声的育人效果。将课程思政融入课堂教学建设全过程，从各个方面进行思政探索，课前建设相关教学资源，课上引导启发学生，课后总结升华。

计算机基础课程是分模块进行教学的实操课，课堂成果是制作基于项目的电子化作品，如各种图表、主题海报等。教学方法有任务驱动法、演练结合法、“线上+线下”的混合式教学法，线上平台是微助教，在课前提供课件等资源，供学生预习。课后进行讨论问题等。根据章节知识要点和实际需求，渗透科学、技术、艺术、数学和工程思维，挖掘每章节教学内容映射融入的思政点，与之对应的成果，具体如表2所示。从如下方面进行。

表2 计算机基础课程融入思政元素设计表

（1）提升学生自我认知，深化职业理想信念。

在文字信息处理实践操作中，通过Word 软件，运用所学知识和技能科学地引导学生设计制作个人简历，并要简洁美观、重点突出。除了基本信息外，最重要的是学生明确、梳理并写下人生的奋斗目标，启发学生做好发展规划，有助于深化职业理想信念。

不仅要有理想，更要有奋斗拼搏精神。在演示文稿实践操作中，通过PowerPoint 软件,在制作工匠精神人物事迹PPT 时，给学生讲述平凡工匠人的故事，启发学生深刻理解并自觉实践所在行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感。在制作以“现代通信技术发展”为主题的PPT 时，讲述“90 后”5G 技术最年轻研发人员—申怡飞的事迹，激励学生为目标奋斗，努力学好本专业技能，将来他们也能在平凡的岗位上发光发热。除此之外，还介绍了通信技术的最新进展及上海超级计算中心，使得学生以我国计算机领域所取成就为荣。

（2）加强红色文化教育，厚植爱国爱党情怀。

在文字信息处理实践操作中，提供与党政机关相关的素材进行操作，设计制作爱国系列红色主题手抄报，并向学生讲述国家两个百年奋斗目标，将新中国特色社会主义思想、科技兴国等思想引入进课堂、进头脑，增强学生爱国爱党爱社会主义的情感。除此之外，在图像处理中，运用PhotoShop 软件，制作“建党100 周年”海报，以党史视频作为课堂导入，运用魔棒工具为创建选区，运用文字工具写出“热烈庆祝中国共产党成立100 周年”字样，讲述党的发展历史，增强对党的思想认同和情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信。

（3）精选优秀文化及名人典范，提升品德修养。

在图像处理实践操作中，通过使用传统文化相关的素材，包括剪纸和青花瓷等传统工艺，积极引导学生传承、弘扬、创新中华传统优秀文化。在二维动画制作中，用Flash 软件，制作出社会主义核心价值观宣传动画，讲述社会主义核心价值观的内涵，在潜移默化中引导学生养成遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、开拓创新的职业品格。

除此之外，在古今名人网页设计制作中，选取有代表性的文化名人，如主张“仁爱”的孔子，给学生分享他们的思想，将中华优秀传统文化中的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想精华和时代价值融入课堂。运用DreamWeaver 软件，科学合理地设计网页布局，在做网页过程中，不断编辑修改，迭代完善，最终制作出有一定观赏性的网页。

3 结语

基于STEAM 理念，将课程思政深入融合于高职计算机基础课程教学中，要运用技术和方法，建设优质的教学资源，并对教育工作者提出新的要求。教师要树立终生学习理念，紧跟时代发展，关注国家政治、经济、文化、生态等各个方面的发展，不断对教学资源进行更新迭代完善，善用线上平台，为高职学生提供一种支持移动学习的资源，使学生可以随时随地学习。还要善于分析学情，选取学生感兴趣有价值的资源，使得学生从中有所得有所悟，促进学生成长成才，实现教书育人目标。