班干部培养的教练式策略

裴肖刚

河南省鹤壁市外国语中学

班干部是班级学生的带头人，是班主任和任课老师进行班级管理的好助手，班干部培养工作的好坏甚至关系到一个优秀班集体的建设的成败。班干部工作能给同学们提供施展才智、锻炼组织能力的广阔舞台，所以我们要非常重视引导和组织学生进行自我教育、自主管理。因此，培养一支勇于责任担当，善于组织管理的班干部队伍，对于优秀班集体的建设具有重要意义。那么该如何进行班干部组织建设，发现并培养一批优秀班干部呢？我认为应该做好以下三方面的工作。

一、班干部组织体系建设

一个高效、优秀的班干部团队建设首先要考虑的就是团队的组织建设，结合我校“两线四级”学生自主管理体系的建设经验，再结合班级学生工作实际，具体落实到班集体，我认为可以采用“两级三线”的班级学生干部组织模式。“两级”指班级层次和小组层次两个层级学生干部，分别负责班级整体工作和小组内部工作。“三线”指学生自主管理的三条主线，包括负责班级行政管理的行政管理团队，包括班长，纪律委员，卫生委员，体育委员，生活委员，文艺委员以及对应的各组负责人；还有负责班级学习管理的学习管理团队，包括学习班长，各学科课代表以及各小组学科负责人；还包括负责班级团支部管理的学生团委管理团队，包括团支部书记，宣传委员，组织委员。明确了班级学生自主管理的组织框架结构，就为后期班级学生干部的培养和使用提供了重要的组织保障。

二、如何发现和选拔班干部

在新班级组建的初期，来之不同地方的新同学要在新班级相互适应，班级进入磨合期，随之而来的也是各种矛盾的爆发期，这个阶段班主任除了要深入班级了解班级最新情况、及时解决学生矛盾以外，最重要的工作就是发现并培养一批优秀的班干部。正像迟毓凯老师所说的“教师管理班级的重点不是自己身先士卒，恨不得24小时全天候和学生在一起，而是能不能发现并培养出合适的班干部，让他们去管理，最后达到学生的自我管理”。

那么又该如何发现优秀班干部，优秀班干部又该具备哪些特质和标准呢？我认为首先班干部应该从学习成绩中上等的学生中间挑选，学习成绩在一定程度上能够反映学生的综合素质，同时也有利于形成积极向上的班风学风；其次班干部应该具备一些基本的干部素养如：求真务实的工作作风和自信自强的优良品质，要有服务意识和吃苦耐劳的精神；最后班干部要德才兼备，以德为先，良好的道德品行是当班干部所不可缺少的。

新班级组建初期，同学们之间、同学和老师之间都还不熟悉，班干部还不能最终确定，但是班级各项工作还需要马上开展，班级还需要尽快形成凝聚力，这个时候就可以先成立临时班委会，确定临时班干部，先把班级的工作干起来，临时班委会成员可以由班主任参考学生以往班干部任职经历直接指定，等第一次段考结束后，再正式举行班干部选举大会，这时班级已经经过了初步磨合，同学们之间已经相对比较熟悉，这时再让大家民主投票选出最合适的班干部团队。

那民主选举是不是班主任就可以当一个甩手掌柜了呢？其实不然，因为学生还比较年轻，选举时有时不是出于公心，而是会被所谓的“兄弟情深”和个人好恶所干扰，所以选举虽然是民主选举，但班主任老师还是要提前做一些准备工作，做到心中有数的，比如选举前要和候选人进行一次深入谈话，进一步了解学生思想状况；再比如组织一次班级集体活动，例如班级大扫除、篮球赛等，观察学生们在活动中的表现，特别是对候选人的工作能力进行一个初步的判断。在选举正式开始前，班主任还需要在班级做指导讲话，引导学生公平公正选出最适合的班干部。

选举办法是：一个职位可以多人参与竞选，公开竞聘演讲，得票多者当选。演讲内容包括：自我介绍，竞选职位，自己竞选的优势条件，自己当选后的工作计划等。经过老师前期准备工作和后期学生民主选举出合适的班干部以后，接下来就该考虑如何培养好一支得力的班干部队伍了。

三、教练式的培养班干部队伍

虽然是民主选举的班干部，但是班级管理的担子直接丢给班干部还不稳妥，因为学生的管理知识和经验还是欠缺的，这个时候就需要班主任老师像教练一样进行手把手的工作指导，让学生在引导下放手管理，在实践中增强管理能力。所谓教练式管理策略是指通过方向性和策略性的有效问题，激发被管理者发掘自己的潜能，向外探求更多的可能性，令被管理者更加快捷、容易的达到目标。要做到教练式培养班干部应该经历一下几个阶段。

1.第一阶段：加强班干部培训，召开班干部培训会，每周一次，坚持培训一段时间。培训班干部工作的重要意义、班干部基本素质内容、班干部工作方法、班干部工作职责等内容，让班干部边工作边学习，不断增强班级管理能力和自身素质。

2.第二阶段：在老师监督下的放权管理，充分发挥学生的主观能动性。班干部是最了解班级学生真实情况的，也处在思维极具创造性的年龄，他们思想开放，创意新颖，所以应该主动放权给班干部开展班级管理工作。现阶段班主任的工作主要是提出班级问题并指明管理要达到的目标，班干部就要围绕问题和目标制定相应工作计划、广泛征求意见、明确工作分工、有计划实施并进行工作总结。现阶段的工作还需要老师的帮扶和指导，要在班主任老师的监督下进行，以确保班级工作沿着正确的轨道运行。

3.第三阶段：班级常规管理进入学生自主管理阶段，班主任工作重心转向班级文化建设和思想引领方面。班干部经过前期的班干部培训和班级事务性管理工作的锻炼，工作水平和工作方法日益成熟，这时候就可以大胆把班级常规管理工作交给班干部负责，让班干部主动发现问题，主动解决问题，只要是认为正确的、不违背学校年级要求的都可以大胆去做。这时班主任就能从繁杂耗时的“看、管”工作中解放出来，集中精力抓班级文化建设，用文化和思想引领学生前行。

要建设文明和谐、积极向上的优秀班集体，就必须要培养一支优秀的班干部队伍，当然班干部的培养不是一蹴而就的，需要班主任老师耐心的指导、大胆的放权，实践出真知，实践长才干，只要我们在班干部的培养上多花一些心思，不断尝试和创新，一定会在班级管理方面取得优异成绩。