新课程背景下小学信息技术教学的改革分析

余雪琴

江西省鄱阳县响水滩乡河西小学

当前教育教学改革面临着新的形势，对于小学阶段的学生来说，处于性格和能力形成的初期，存在诸多的不确定性因素，不同能力层次学生的学习能力，学习方式，学习习惯都有不同，因此如何在这样的背景下促进信息技术课堂教学的发展，成为教师必须解决的问题。信息技术的应用有利于教学情境的创建，有利于学生信息兴趣的激发，是提高课堂教学质量的有效手段和措施。本文探讨了小学信息技术教学改革的措施和方法。

一、小学信息技术教学中存在的问题

1.与学生的生活脱节。当前信息技术的使用给人们的生活带来了诸多的便利，使学生掌握一定的信息技术能力就显得十分的重要和必要，而传统的信息技术教学虽然能够使学生掌握一定的理论知识，但随着信息技术的快速发展，已经无法满足学生的学习需求，造成了部分课堂枯燥乏味，毫无生气的现象。

2.教学方式单一。传统的信息技术教学中，部分教师依然采取逐字逐句讲解的形式，这种生硬的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生在整个学习过程中始终处于被动接受的状态，由于课堂教学缺乏新意和创新，久而久之学生的学习兴趣就会丧失，甚至产生厌学的心理。

3.内容过于花哨，容易转移学生的注意力。教师会在制作课件的过程中，会利用一些图片或者动画来吸引学生的注意力。但是也存在部分老师在制作课件的时候，插入了过多的图片或者动画，导致内容较花哨，流于形式，学生的注意力也就集中到了一些图片上。长此以往，不利于学生的学习。

二、小学信息技术教学改革的策略分析

1.注重教学方式的改革。小学信息技术教学有其自身独特的特点，因此要使学生有所收获和提高，并掌握好相关的信息技术知识，就必须以学生为主体，充分激发学生的学习积极性与学习兴趣，克服传统课堂的不足，注重课堂教学的改革。例如，在讲授“键盘操作”这部分知识时，对于部分学生来说要熟练掌握相应的“键盘操作”还十分的困难，但由于键盘操作是计算机技术的基础知识，占有十分重要的地位，因此在教学过程中教师可以进行这样的安排，在教学之前可以用20~25 分钟时间让学生进行自我练习，如学生刚接触电脑会出现不会切换大小写、输入法等诸多问题，这时教师可以在课堂中通过巡视的方式给予帮助和指导，最后教师向学生演示正确规范的操作步骤。通过这样的方式，对学生起到了良好的引导作用，促进了信息技术教学的有效开展。

2.注重良好教学情境的创建。良好有效的教学情境是进行有效学习的基础和条件，因此在进行信息技术教学的过程中，还应该思考如何为学生构建直观、生动、有效的学习情境，通过学习情境的良好构建，实现学生信息技术知识的掌握与理解。而信息技术直观、生动的特点，实现了教学情境的有效构建，为学生的有效学习提供了条件和基础。例如，在讲解“画图入门”这部分内容时，教师在教学过程中，只需要向学生讲解具体的操作步骤，可以给学生留出大部分的时间去进行练习，引导学生创造一些自己生活中常见的事物，如同学、老师等。不要限定学生画什么图案。通过这样的方式不仅在教学过程中实现了对学生有效的感官刺激，强化了学生的学习感受，同时通过这样的方式紧紧的抓住学生的眼球，培养和提高学生的学习能力。

3.注重资源的有效利用。教师在进行小学信息技术教学的过程中，还应该在教学设计中有意识的进行信息技术的融合，进而充分发挥信息技术直观、生动的优势与特点，通过为学生构建有效的学习情境，并利用信息技术这一丰富的教学资源，为学生搭建一个多角度学习信息技术知识的情境和环境，进而为提高小学信息技术教学的质量打下坚实的基础。例如，在讲授“word 文档中的文字环绕”这部分知识时，在教学活动的开始可以直接向学生展示几个实例，进而让学生有一个直观感性的认识，最后在利利用“大家来找茬”这种游戏方式来引导学生去发现这些案例中的不同之处，通过“找茬”，学生不仅学会了相应的知识，同时积极主动的参与到学习中去，就会快速的掌握文字环绕的操作方法。不能看出，通过合理的教学设计，使所有学生都参与到了学习中去，实现了学生主体作用的有效发挥，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，促进了信息技术课堂的教学质量与效果。

三、结束语

作为小学信息技术教师，应该重视自身教学手段的改进，通过教育手段的改进创新课堂教学，提高课堂教学的效率与质量。信息技术在小学信息技术教学中的应用实现了学生的有效学习，提高了教师的教学能力和水平，符合学生的发展和需求，也符合课程改革的要求，为提高学生的信息技术素养与学习能力提供了前提和条件。