如何培养小学生数学学习兴趣的研究

袁兆生

河北省馆陶县油寨中学

兴趣是一种带有感情色彩的认知倾向，是将外在要求转变为内在需求的关键要素。它在学生的学习中发挥着巨大的作用，拥有兴趣，学生就能在学习中获得积极的体验，不仅能提升学习效果，还能让学习这种行为得以继续。小学数学是一门难度较高的学科，故在传统的教学过程中，教师多重视数学知识的讲述，课程的内容较为枯燥无趣。学生自然无法在数学的学习中获得良好的体验，也就不想在课下主动地接触和学习数学知识，造成不管教师如何努力讲，学生数学水平都难以提升的场景。数学是一门科学性和逻辑性较强的学科，而其难度也表明数学的学习并非一朝一夕，甚至是一节课可以解决，还需要学生长久地努力，这就需要教师通过各种方法培养学生对数学这门学科的兴趣，让学生能够主动地、持续地、不需要教师监督地学习。

一、小学生对于数学学习兴趣低下的主要原因

1.教学内容和教师的教学方法枯燥乏味。

由于部分小学数学教师还没能真正转变自身在教学中的角色，依然使用传统的教学方法进行教学。他们在课堂教学中只是照本宣科，不会将数学融入生活，赋予趣味性的色彩。加上原本教学内容就枯燥乏味，对于小学生来说比较难懂，小学数学教师没有采用适合灵活的教学方法，使学生对数学课的学习兴趣不高，甚至越来越低。

2.学生的基础知识不扎实，学习不能持之以恒。

小学生的数学基础知识不扎实，对于数学学习不能持之以恒，导致学生越来越害怕学习数学。很多学生在低年级的数学成绩突出，而到了高年级由于数学计算的复杂程度迅速增加，学生普遍觉得很难，从而心生烦躁厌恶，在课堂上不认真听讲，理解停留在表面上，不重视基础；并且在学习的过程中，遇到困难挫折就放弃，或采取回避的态度，这样不懂的知识积累的越多，学生会觉得数学越难，学习兴趣越低下。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的方法

1.利用爱心来提升学生学习数学的兴趣。

我们很难想象一个枯燥、乏味、每天脸上丝毫没有微笑的教师所传授的数学课，会被小学生们所接受、认可。多年的教学经验告诉我们，想要成为一名被学生尊重、认可、热爱的教师，首先要做到的就是个人综合魅力的提升与专业水平的精湛，只有这样教师自身所具备的乐观、积极与关爱才会让学生们感受到一种平易近人的温暖。与此同时，也只有将全部的情感都投入到数学教育实践中来，我们的学生才能够在教师的正面作用带领下地跟随老师的步伐、进而爱上数学教育。

2.利用实践情景来激发学习兴趣。

作为一门相对抽象的知识，数学学习离不开数学思维的建立，而这种思维的简则是需要以动手能力作为起点。所以在实际的小学数学教育中，我们必须要熟练的借助一些图形或者模型来将原本抽象的数学知识变得物化起来，以此来提升学生的学习激情。例如在进行“长方形面积计算”学习的时候，教师就要鼓励学生通过手中的七巧板来利用正方形的面积计算公式，推导出长方形的面积计算方法，通过这种多感官协同作业的方式来提升学习兴趣与学习积极性。

3.创建问题情景，点燃学生的学习兴致。

除了上述两种培育学生学习兴致的办法之外，创建问题情境也是在当今课程改革中，经常运用的手段。尽管现如今数学课本中的配图已经十分的丰富，但是学生在反复的观看下必然会出现一种疲劳感，这对于兴趣的培育来说是极其不益的。因此，教师应该适时的通过问题来创建出拥有问题情境的课堂，这样便能够更好的点燃学习的学习兴致。

4.在作业的布置中设置学生感兴趣的问题。

数学学习绝对不是搞题海战术。数学作业要以质取胜不能以量取胜。老师设计的数学作业要分层次有梯度要针对不同的学生进行设置。对学习优秀的学生可以留一些思维性强，探索空间大的习题。对学习基础较差的同学都要留一些适合他们自己特点的作业，让学生们能够体会到翘翘脚就能摘到桃子，只有这样学生们对学习才能产生兴趣，激励学生学习。

例如，教师在教授小学数学四年级上册“三位数乘两位数的乘法”这一知识点时，便可创建出问题情境，教师授课时可以对学生们说：“有一群松鼠宝宝在树上玩耍，此时发现了一个非常大的坚果，于是便想要去摘取，但是松鼠妈妈便提出问题，并说谁能回答出来，坚果就给谁。问题是120 乘以10 等于多少，此时没有一直松鼠能够回答出来，同学们能够帮助它们吗？”此时，学生便会积极的做出回答，如此便能够让课堂的氛围变得更加活跃，继而点燃学生的学习兴致。

三、结束语

兴趣在小学数学的教学中发挥着巨大的作用。在日常的教学中，教师需要开放组织形式，创建游戏化课堂，并带领学生利用数学知识解决实际问题。这样，教师才能培养学生对数学长久的兴趣，让学生在日常生活中主动学习数学、主动应用数学、不断提高自身的数学素养。