产学研教学促进编导专业应用型人才培养探究

◎张佳妮 李膺欣

产学研融合模式的合作教学最早是在美国加利福尼亚的硅谷初见雏形，这里有来自于世界名校的高级人才，他们将世界上最顶尖的核心科技带到公司融入产品打入全球市场，促进了整个行业的能动性发展，并应运而生出了帕拉阿尔托这样的产学研一体化工业区。在我们影视类专业中，产学研的合作模式指的是企业和高校进行合作，也就是校企合作，高校和企业共同进步共同发展，加强人才的专业性培养和应用，加强专业技术的应用，让学生将在学校中学到的专业理论知识运用到社会中的专业领域，把知识转化为产品，高校进行人才培养和输送，实现理论转化为实践。从全球专业领域中的人才需求着手，产学研合作教学是高校培养人才和促进社会发展的必经之路。

一、广播电视编导专业现状

广播电视编导专业培养具备艺术学理论、广播电视节目策划、影视创作、制作等专业知识，同时还要具备较高政治素养、理论修养和艺术鉴赏等能力的高级专业人才。随着当今科技的发展，在融媒体和数字化时代的变革中，对于专业的传媒人才有了进一步的能力提升，这也就要求我们高校要对人才培养和输送上进行改革，也就要求广播电视编导专业进行教学上的变通，但是由于高校的模式化教学等一些因素，也导致变革实施比较缓慢，存在一定的问题。

1.文科生比例大

广播电视编导专业在高考中是文理兼收，属于综合艺术类，但是大部分报考的学生都是文科生，在当今数字媒体发展迅速的今天，对于广播电视编导的学生要求是要有较强的逻辑思维和动手实操能力，而文科生在整个四年的学习中可能会有几门课程稍显困难。在文科生比例较大的同时，还存在女生生源较多的问题，在后期一些课程的学习中遇到实操性较强的课程会比较考验耐力和体力，对于一部分女生来讲可能会稍显吃力。

2.文化课基础不牢固

二十一世纪初，高校的广播电视编导专业进行了文化课分数的改革，实施艺术加试和文化课成绩相加的方式录取，在提高了生源的艺术素养的同时，也降低了学生文化课的要求，这为以后进入高校的学习带来了一定的困扰，尤其在理论学习和理论文章的撰写上出现问题。

3.就业方向不明确

导致这个问题的有几个原因。首先是学生在四年的学习中，对于知识的学习没有一个完整的体系，导致大家对于未来的就业发展没有一个好的规划；其次就是地域经济差异还是比较大的，这就导致毕业生就业地出现在北上广深这些地区，人才集中也导致就业方向的迷失。

4.教育模式陈旧

广播电视编导专业目前的教学模式基本以理论讲授为主，实践操作为辅，采用的还是比较传统的高校教学模式，没有创新的教学手段和教学方法，缺乏创新模式，导致学生的学习兴趣不浓厚，课堂教学效果不明显。广播电视编导专业是一门艺术与技术相结合的学科，需要传统的理论知识，但是也同样需求新的教学模式和教学环节，让学生能在学习中提高兴趣并体会学习的快乐。

5.师资力量不均衡

地域问题导致师资力量不均衡，工资待遇问题导致一些具有经验的教师跳槽改行，现在工作在一线的年轻教师基本都具有较高的学历，年长的教师基本都具有较好的教学经验，但是前者缺乏高校教学经验，后者缺乏实践经历，整体在教学过程中会出现不能更好的将理论和实践相结合的问题。

6.实践平台不完善

广播电视编导专业的实践企业不多，学生很难找到合适的机会提升自己的实践经验，只停留在理论的层面缺少实操能力，这也是我们实践平台建设不够完善所导致的。在高校中，广播电视编导专业是属于实战较强的专业，在我们教师的教学过程中可能会出现在重理论轻实践的问题，专业教师要认识到教学实践环节的问题，根据专业特色和学生特点来进行教学改革，找机会为学生搭建更好的实践平台，让学生也有意识上的觉醒，参与到实践当中，我们加强各渠道的平台建设，促进教师和学生的实践经验，推动产学研的深度合作。

二、广播电视编导专业实施产学研合作教学的必要性

广播电视编导专业区别于一般的专业，本专业具有很浓郁的专业特色，“理论性、实践性、综合性和技术性，构成了这一学科的重要特点。”国内的很多高校对产学研缺乏一定的认识，仍然在重理论轻实践，忽略了社会对于广播电视编导专业人才的实际需求，当学生真正踏入到影视行业中时会遇到很多困难，这时我们有必要进行对于人才培养的重新思考，只有当学生跨入到社会，真正的走向影视传媒一线工作的时候，这个专业才实现了真正的校企合作，也有助于我们在教学中找到新的突破，实现广播电视编导人才的教育改革。在当今媒体迅速发展的大环境中，真正做到教学和实践相结合，促进广播电视编导专业的学生融合到社会中，就必须做好产和学的应用衔接，使高校培养的人才能够满足现今社会的需求，做好为整个社会输送高质量人才的保障。

现今产学研一体化已经成为中国高等院校科研转化的重要策略，培养学生适应社会发展需求，服务国家和人民，实现高校学生创新研究的价值转化，促进学生的学习和走出高校参加工作的自信，也可以进一步实现学生的学术成果转化为实际生产力。经过产学研有效的结合，在整个传媒产业下制定学生学习目标，也为我们整个国家的传媒业发展提供一定的理论和高新技术的保障，在全媒体视域下也为我们传媒类学生更好的学习方面提供了更好的必要条件，提供高质量服务，达到高校和社会、学术和产业的共同进步和发展。

三、广播电视编导专业产学研一体化发展的思路和对策

1.鼓励学生创办工作室

工作室的定义在高校有很多种，学生为主体，加以教师辅助的创新人才培养模式是其中一种。在工作室中，教师和学生大部分的工作有校外企业的依托，企业和工作室共同培养学生的学习动力，提升学生的实际动手能力，这样更加促进学生与企业的联动，达到双方共赢的目的，工作室的学习制度更加注重理论与实践结合，有助于培育学生的创新创业思维能力，已经在很多学科中得到应用。由于广播电视编导专业具有较强的应用性和实践性，也非常适合通过工作室制提升实践教学效果。以长春光华学院的电影学院为例，教师带领学生成立了几个不同学科的工作室，这几个工作室涉及到电影学院各个专业领域，也促使教师更好的开展了相应的教学活动，及时更改教学目标和教学内容，与时俱进，大大提升了教师的教学质量，也增加了学生的学习兴趣和参与感，实现学校和企业共同完成产品的创作。

2.学习和生产相结合

可以依托学校的办学特点和办学特色，让学生的学习和实践有个更有力的平台，通过校企合作，吸引更多的优良企业和我们广播电视编导专业合作，或者学校可以建立产业园区，有效的带动学校的发展和学生的就业。“十三五”期间，长春光华学院电影学院的广播电视编导专业将继续推动产学研立体化的结合教学，发挥自己专业的特色，让学生的学习更好地转化到生产中去，为学校和企业发光发热，为广播电视编导专业未来的发展作出贡献。

3.交互式人才培养

高校与企业共同培养人才就是交互式人才培养的定义，广播电视编导专业可以根据社会业界的人才需要来制定每年不同的人才培养方案，让一线教师及时地更新教学内容，构建一种订单式的人才培养；高校也可以引进客座教授的讲座，让学生更好的了社会对人才的需求；通过交互式人才培养的扩展与创新，实现人才培养与经济发展需求的同步，真正实现互利双赢。

4.政府部门支持

在高校产学研的结合也能更好的为相关政务服务部门提供优质的工作人员，也进一步的促进学生的就业和人民的幸福度提升。可以达到资源分配利益最大化，国家宏观调控整个产学研的合作项目，制定更好的政策和方针，也确保了高校更好的进行产学研的发展。

5.教师与学生的奖励政策

在未来的发展道路中，学校要制定一定的奖励政策，让学生和老师更好的完成产学研一体化目标，可以适当的增加学生奖学金政策，让学生能更加努力的完成目标，对做的好的学生有相应的鼓励政策，以学促研，以研促产，以产促兴；对教师也制定相应的管理和奖励政策，如双师型教师、带领学生走进社会并获得一定奖项的教师等也应给与奖励。这种奖励式机制能够更好的促进高校的产学研一体化融合。

现在高校培养出优秀的传媒人才对整个社会的发展是有利的，我们广播电视编导专业更是传媒中特出的一份子，我们高校在进行人才培养时，要看到缺点同时也要看到优点和潜力，广播电视编导专业的人才培养体系一定要结合社会的需求来制定，不断的提高人才的素养和专业能力，为国家的发展和社会的进步做贡献。