关于城乡结合部学校道法教学渗透德育的思考

陈尚妮

广西壮族自治区贺州市平桂区文华学校

一、城乡结合部学校道法教学现状分析

我校位于贺州市的边缘，周围有农村，有工厂，有城市居民小区，具有典型的城乡结合部特征，由于地理位置特殊，在城乡结合部学校建立的过程中，呈现出明显的城乡过渡性特点。在对于大多数城乡结合部学校教学现状进行调研和分析的过程中，我们不难发现，其中存在着诸多的问题，直接或间接的影响到了学生的健康发展。首先，城乡结合部学校学生的构成上较为复杂，有的学生来自农村，有的学生来自城市，还有进城务工子弟，不同学生间的个体差异较大，整体教学方案变动多。其次，城乡结合部学校的学生大部分由年长的祖父祖母或外公外婆照顾，在学习习惯和性格上存在一定的弱点，没有全面推行素质教育理念不能够密切关注到每一位城乡结合部学校学生的发展。与此同时，城乡结合部学校的校园环境和自身办学条件还存在一定的不足，不能够为学生及时更新添置教学设备，也缺乏良好的师资力量，很多城乡结合部学校道法教师没有革新自身的教学思想和观念，从而影响到了整体教学质量上的提升，也忽视了学生长远的发展以及整体德育素质的提高。这就需要城乡结合部学校道法教师有效把握道法教学这一阵地开展德育教育，渗透德育思想，不断提高学生的思想认知和综合素质。

二、城乡结合部学校道法教学渗透德育的方法探析

1.创新道法教学德育渗透体系。

在城乡结合部学校道法教学渗透德育教学策略的开展过程中，教师必须要密切关注城乡结合部的这一特点，并结合教学内容成立德育渗透课程建设小组，紧密围绕素质教学理念和全面发展的育人目标，在学校构建特色的道法德育课程教学体系。通过将德育内容拓展在学校道法的必修、选修、特色课程之中，不断丰富学生的德育认识，铸就学生的良好品德，进而为塑造初中学生健全的人格和正确的价值观念奠定良好的基础。例如，教师在道法教学的过程中可以开设生活德育模块内容，引导学生在日常生活学习过程中对于自身的言行举止进行规范，帮助学生在潜移默化中形成良好的行为习惯，在进阶式的课程设置过程中，培养学生的大局意识和责任意识，帮助学生树立健康向上的价值取向。与此同时，教师还可以通过设置一定的自主实践特色课程，启发带动城乡结合部学校学生全身心地参与到道法课程学习和探索中来，不断增强学生在道法课程学习过程中的归属感，让学生感觉到自身被需要，让学生自我尊重自己、重视自己，从而培养学生良好健全的人格。

2.营造道法教学德育渗透氛围。

初中道法课程教学作为城乡结合部学校有效渗透德育教育的主阵地和主线之一，更需要道法教师积极营造德育渗透氛围，创新课程教学体系，将特色的文化建设和道法教学设计作为德育渗透的突破口，让学生真正感受到学校德育教学的良好风气和良好氛围，从而合力形成德育精神文化。例如，初中道法教师在教学的过程中，可以指导学生以小组合作的形式开展研学探讨，通过构建一种合作共赢的道法学科学习探索文化氛围，为学生在道法学习过程中的思考与深入研究，拓宽新的途径，让学生在小组合作和共同研学交流的过程中，不断提高对于道法学科学习知识内容的深入了解和应用。与此同时，借助小组合作模式开展道法学习和德育渗透，也能够提高学生的参与度和组织意识，让学生感受到其乐融融，团结一体的道法学科学习氛围。此时，教师再对于这一教学模式进行拓展延伸，让学生认识到合作共赢的重要性，有效提高学生之间的交流和师生之间的互动性，为德育渗透营造良好的氛围，同道法教学共育学生成长。

三、结束语

在面向当前新的一轮课程改革任务要求下，初中教学特别是道法教学需要朝着更有实效，更加趋于可持续发展的方向不断前行，特别是在素质教学理念的要求下，要求教学既要面向全体学生，也要注重对于学生全面发展的培育和引导，更需要城乡结合部，学校在开展道法教学的过程中，把握好这一德育渗透的主阵地，围绕学生的成长发展，科学严格的制定德育渗透规划、德育实施及德育方法，关注学校在教学过程中存在的不足以及学生在这一时期的需求，以贴合学生最近发展区的角度，带动学生真正参与到德育建设之中，做好道法教学，渗透德育思想，不断提高新时期初中道法教学水平创新力。