中职班主任班级管理策略的探析

■崔 花/阜宁县现代服务中等专业学校

近年来，随着教育改革的不断深入，国家对于职业教育的扶持力度越来越大，而且中职院校的招生力度也呈现宽松态势，导致大量中职学生普遍素质较低、成绩差、厌学情绪严重、存在很多不良习气等，使得中职学生变成一群最难管教的群体，甚至被一些人看做“社会剩余”。正是存在以上诸多不良看法，才让中职班主任承受更多的班级管理方面的挑战。再者中职院校的学生都处于风华正茂的年纪，迫切的需要给与正确的人生指导，以便于让学生掌握基本的学业、技能和正确的人生观念。

一、以身作则，为学生树立良好的榜样

班主任作为班级的最高管理者，拥有很高的自主管理权利，所以在开展班级管理时一定要以身作则，为学生树立良好的榜样。古语云：“师者，传道受业解惑也”。作为一名合格的班级管理者，必须完善个人素养，对学生起到良好的带头作用，而且随着我国经济技术的高速发展，开展教学管理时可以采用的措施和方式越来越多样化，这也促使教师可以多角度、多方位的对学生开展适应其成长的管理方式。

例如，在开展教学工作时，班主任可以提前到教室中与学生进行沟通交流，询问学生的学习上的、生活上的情况，在互相交流时尽可能的站在学生的角度，在回答与学习相关的问题时尽可能的采取专业的方式进行回答，为学生树立榜样形象，毕竟成为好学生是所有学生共同的期望，优秀的教师会给让学生产生积极的化学反应。回答学生问题时鼓励学生参与进来，时代的进步使得学生存在各式各样较为优秀的观念，教师根据学生的回答不仅要指正学生存在的不合理的想法，更要善于激发学生发散思维的学习观念，使其对学习、和生活充满信心。另外，答应过学生的事情一定实现，为学生树立一个信守承诺的标杆；错误的事情及时纠正，给学生传输正确的时间观念。

二、共建共商，为学生创设良好班级环境

十九大中习主席提倡“创设命运共同体，共营、共商、共建”的口号。这个理念运用到班级的日常管理时，意味着班主任开展相关工作时不要营造一言堂，要让学生参与进来，给予学生充分的理解和尊重。中职学生由于社会中的歧视已经不自信，只有给与学生足够的重视才能为其重新树立自信，进而营造出良好的班级环境。该年龄段的学生各方面的认知已经有了自己的独特见解，在班级管理时让学生积极地参与进来，让他们为创建良好班级秩序发表自己的看法，这样才能极大的提升班级凝聚力。

例如，开展班会活动时正是进行师生共建、共商的良好场所，每次进行班会活动时，教师需要选择合适的主题与学生进行相互交流，让学生积极地参与到班级管理中。同时班会进行前要求每个学生参与进来，让每个人都积极准备发言稿，通过适当交流给与学生展示自己的平台和机会，通过各类题材的班会活动让学生感知生活、健康成长。比如，“如何提升团体凝聚力？如何提升个人修养？”等主题班会。通过不同类型的班会引导学生积极参与到班级管理中，这样的主题班会也能让学生对自己、对生活、对学习有一个正确的认识。同时正确的班会不但可以很好的提升班级凝聚力，也能让学生明确自己的人生目标，树立坚定的人生信念。班会结束时教师将自己丰富的人生经验向学生进行讲述，以同龄人的交流方式为学生表达自己面对各种问题的理解，做他们人生的导师，尽可能为每个学生指出属于自己的路。

三、因材施教，使学生发现自身的闪光点

中职学生学习成绩差，不论是在社会上又或者是在家庭中都没有得到合理的对待。作为教师应该在教学管理中心懂得欣赏、理解学生，挖掘他们蕴含的闪光点，采用因材施教的方式给与学生鼓励和表扬，从而激发他们在学习上的斗志，让学生重燃对于生活和学习上的热情。

例如，每个学生的特点都不尽相同，有的学生喜欢运动，有的学生喜欢唱歌，对于喜欢运动的学生，教师可以在开展运动会时，让这部分学生当活动组织者，这样也能人尽其能，让他们将热情发挥到正确的地方，获得表彰时也可以增强学生的自信心和荣誉感。在学校开展合唱比赛时，让爱唱歌的学生参与其中指导学生，这样不同类型的学生都能发挥自己的才能。这个年龄段的学生正处于塑造人格的关键时期，教师需要当学生的伯乐，用欣赏的目光发现每个人的闪光点和可塑点。在教学中一视同仁，以平等、真诚的态度对待每一个学生，对传统的评价体系进行创新，采取不同维度的评价方式发掘各种类型的学生的特点，在教学中注重非智力因素的培养，让学生在未来的社会之路上走的更加坦然。

四、宽以待人，促进学生宽容之心建立

常言道：“仁者无敌。”从中可以体会出“仁者”拥有一种无可匹敌的隐形力量，由于其在生活中常以宽容之心待人，久而久之，人们也会反馈给其这样的态度。俗话说：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”总之作为中职班主任，在进行日常的管理时，一定要保持一颗宽容的心，帮助学生建立起待人待物的准则，不仅能够给学生带来极强的自尊心，也可以体现出教师强调的包容心。

以学校生活为例，中职生普遍存在生源素养较低，因此常会出现各种各样的校园斗殴、校园霸凌、旷课、早恋、逃学、乱扔垃圾、辱骂教师等情况，还有不少的学生由于外界环境的利益驱使或者诱惑出现如自私自利、对身边人、对同学、对家长不尊重、对社会缺乏责任感等情况，一切以自我为中心，我行我素，明知道自己的行为是不合规矩的，仍然挑战规矩的制定方。长此以往，学生们会滋生出一种无法无天的情绪出现。这样的情况也给教师的管理提出来更大的挑战，但是不论怎样的学生、怎样的情况都是可以通过一系列的措施进行有效的改善，毕竟“人之初，性本善。”这样情况的出现常常伴随着家庭原因和性格原因，因此作为教师的我们在对学生进行管制约束时一定要采取一种柔和的态度去管理，不能强硬的要求学生去服从规矩、服从命令，而是要尝试站在学生的角度上去考虑，以一种朋友的心态和学生交朋友，深入的了解学生的心理状态，以心换心的向学生传递一种你是好样的，但是你可以更好的信号，让学生相信自己现在的样子是不健康的，需要去做出完善和改变，一定能成为一个健康积极的人。在处理学生过失的过程中，教师尽量不要采取过激的手段，这样只能激发学生的逆反心理，需要以一颗包容的心，鼓励学生、鼓舞学生，最重要的是保护学生的自尊心，使这学生放下自己的自卑心理、亚健康的心态，发自内心的作出积极的改变，愿意将教师作为朋友去信任。

五、师生协作，创建良好的班级环境

俗话说得好：“要想火车跑的快，就得靠着车头带。”这句话尤其适用于办机关集中。对班级体来说，想要形成强大的班级凝聚力和富有特色的班集体制度，在进行班级初建时就得有良好的带头人，而这个人只能是班主任。其自身必定要以榜样的作用启发学生开展相互学习，使其形成具有班主任色彩的优秀班集体。

例如，作为中职班主任可以在班级内部开展每周一次的班会活动，每次开会的主题要根据学生们的具体状况进行设计，在设计时可以充分的考虑学生们的建议，提前与学生进行沟通交流，并让班级中的每个学生都积极准备自己的发言稿，同时教师也需要以引导者的身份准备好会议开场词。比如，设置班级荣誉感的建设主题、班级凝聚力的提升主题、教师节感恩主题、与人相交诚信主题等等，每一次的班会举办都是为了切实的解决学生们存在的一些问题，让学生可以将自己课堂上学到的知识融合身边的故事以经验的形式分享出来，不仅感谢自己，也帮助他人，通过学生之间相互的分享使其建立属于自己的正确的人生观、价值观和世界观。通过班会上的积极发言让学生顺利的感知生活、体会人生的真谛，学会如何做到与他人心与心的交流、体验做班内主人的乐趣。总之，不论是何种形式的主题班会都是为了让学生明确自己的人生目标，积极完成自己确立的阶段性任务。并学会以良好的心态去面对人生中的挫折坎坷，走出属于自己的康庄大道。任何一个班级管理者都应该尊重学生，因材施教，让不同的学生能够感受到周围人对自己的关心和关爱，面对任何事都有着自己的个性想法和思维。

六、结语

总之，作为中职班主任，需要不断地完善自己的管理能力，在教学中以身作则、因材施教，不断的引导学生树立正确的学习生活观念，以鼓励的态度指导学生，鼓励学生发表自己的各种看法，营造和谐、民主的班级氛围。