作文教学五步法——以教学《细节描写》为例

宋晓丽

四川省攀枝花市米易中学

作文，应该是一门启迪孩子在广泛阅读中积攒语感，用这些积攒的“财富”准确地表达自我的心声进而产生人与人之间的良好交流关系的课程。作文，作为一种书面表达，有很多的好处：书面语言的表达，有的时候更能让一个人安静地思考、认识自己；书面的语言表达，有的时候更能让一个孩子在青春叛逆期打破迷茫，找到清晰的前进方向；书面的语言表达，更符合青春叛逆期孩子自我探索、自我成长的心理。可以这样说，上好一堂作文课，不仅可以点燃孩子心中的火焰；更可以细磨出一颗纯美的心智。所以，如何开启一堂初高中作文课，真的值得我们去认真思考探究。

在笔者心里，作文教学是不该用任何固定模板去进行的。但是很可惜，部分老师在平时的教学中简单、粗暴地带着一群孩子，坐在教室里，顺着一个思路，顺着一个模板，创造出了看似不同却完全纯属为同一篇虚情假意的文章。这样的教学让身为母亲的我害怕，担心自己的孩子如果遇见了这样的老师，那是多么的不幸；也让身为语文教学工作者的我，开始去回忆思索我的整个教学生涯中的那些或成功或失败的课堂。今天我也从这两天自己组织的《定格美丽瞬间 慢放生活镜头——细节描写》中去思考总结。

这堂课我选择的是全校相对来说教差的班级（班级的差主要体现在，我们班的平均分比较靠后，孩子们语文学习水平参差不齐，又缺乏语文学习自信不敢动笔，阅读量不够，还有好多孩子没有养成阅读批注习惯……），之所以选择在这个班进行公开课，主要是想让孩子们破破胆，其次希望能借助这个机会让孩子们找到信心。为此我用了广泛阅读，与视听觉刺激的方式构建教学内容，自我感觉教学效果超出了预期。下边我将这次教学进行一个总结和反思，希望在日后的教学中，不断探究、进化。

我称这次作文教学为五步法教学：第一步，广泛阅读，选我所爱；第二步，感知文段，整合批注；第三步，提炼理论，巧化俗语；第四步，学习技巧，点拨创作；第五步，相互鉴赏，修改提升。下面我将详细地介绍这五个步骤。

第一步，广泛阅读，选我所爱

老师在作文课堂上充当的应当是一个阅读的引导者。一个热爱阅读的孩子，他的作文是不需要任何老师教就可以自成一体的。因为他在阅读中，被各位名家浸染上了灵魂，着上了色彩。他只需要多一点成长阅历，就会使文章自成风格。为此，在上这次作文课之前，我阅读了孩子们手上所有的素材（《课本》《作文新编》《1+N》）选取了很多在描写方面很细致到位的文段，最终选择了13篇自己很喜欢的文段进行手写摘抄。采用手写摘抄的原因是，这个班的孩子比较懒，看文章就选择看，动笔圈点、勾画、做批注的习惯基本没有。我工整地进行摘抄，就是想传递一种读书要摘抄好词、好句、好段的习惯。并且告诉他们，对摘抄的文段要有要求：这些文段应该是你喜欢的、欣赏的，认为美的，不需要去迎合老师的喜好。唯有喜欢，才能让人耐得下性子去近距离欣赏品读。所以我认为，上好作文第一课，其实就是要广泛阅读，带着目的，选我所爱。这里的“我”，其实就是老师您自己。

第二步，感知文段，整合批注

通过阅读后摘抄的文段，一定是自己有话可言的，一定是有欣赏和赞美之词的。为此，我将自己摘抄的这13篇文段印发给学生，让学生进行阅读，并在旁边做好批注。批注的内容：你觉得哪些词，哪些句子写得好，为什么？当然老师也要做批注，因为老师的批注也是在引导学生进行欣赏类的练习。最后，我们家将孩子们的批注进行分享整合，通过比较四组文段，在“看一看环节”让孩子知道什么是细节描写。为了让学生对细节描写有一个更加直观的感受，我在引入新课环节让孩子们欣赏了两段同样是夕阳下的海浪视频，其中一个简单直白地只是大海海浪，另一个配上了音乐融入了情感，并且还将浪花的翻滚慢放。孩子们一下就明白了细节描写就是把一个美好的情感瞬间定格，把一个动作用慢镜头延迟。明白了什么叫细节描写，我又让孩子们去想一想细节描写有什么好处？

这个环节我称为感知整合过程，感知概念，整合细节描写的好处。

第三步，提炼理论，巧化俗语

很多作文书上会讲到很多写作技巧，可是孩子们就不是很喜欢，为什么呢？因为这些技巧说得过于官方，不是孩子的语言。为此我会让孩子们分享自己对于13篇文段的赏析，用他们的话题去总结写作方法理论。为此我们将这13篇的文段总结出那些地方需要细节描写：“(1)最能给你带来美的享受，让你爱上这个事物、景物、人物、场面的点需要你进行细节描写。(2)最能触发你情绪爆发的画面需要你进行细节描写。(3)推动故事情节发展的关键点需要你进行细节描写。(4)……”这样孩子们就可以准确地知道细节描写并不是全篇都需要，而是在情感触发点进行细化。

第四步，学习技巧，点拨创作

学习写作技巧，也要像达芬奇画画一样，学画先临摹一颗鸡蛋，只有通过仔细地观察观察、广泛地学习、认真地临摹，最终才能生成自己的东西，称为一代大家。借助这一点，我让孩子们去分析自己的批注，总结出细节描写的六个方法：(1)调动五官，做生活的小小观察员。(2)放慢，延长动作。(3)准确运用动词、形容词、副词写出事物特征。(4)巧用修辞，使事物特征形象生动。(5)紧扣事物特征和情绪。(6)描写完了，必要的加入抒情句或者议论句，拔高立意。

理论仅仅是为了创作服务，坐在教室的孩子，不走进生活，永远写不好文章。为了增加孩子们的感知。我制作了两组景色描写的慢镜头视频，两组人物描写慢镜头，两组场景描写慢镜头，引导孩子们先感知音乐中蕴含的情绪，然后引导孩子们去观察，这个视频要细化的主体对象是什么，它在视频里有何特点，接着让孩子们调动他们的眼耳鼻皮肤去感受画面，大胆想象，进行创作。

下边我们一起来欣赏孩子们的课堂小作品吧。

付洪阳首稿“微风吹动着春天里刚刚生长出的嫩芽。嫩芽，在阳光的照耀下，显出了半透明的绿色。在微风的帮助下，嫩嫩的树叶在半空中微微地摆动，就像一群孩子在追逐玩耍。树叶们时不时地发出沙沙沙的声音，仿佛在交谈着什么。”

陈莉首稿“初春的阳光静静地穿透嫩绿的树叶，一缕缕光，照在树叶上，使树叶闪闪发光。一阵阵微风吹来，树叶像是乘小船在轻轻地摇曳着。耳边沙沙的声音传来，我仿佛听见了春的呼唤，我内心无比的欢心，因为盼望已久的春天，终于来临了！”

罗军首稿“阳光下树叶，一簇簇的，挨挨挤挤，非常热闹，犹如一群活泼欢乐的孩子。那枝条前段的树叶嫩嫩的，被春风弟弟调皮地吹弄着。她们没有恼，反而趁着弟弟的调皮，翩翩起舞。太阳照在嫩叶上，给予她们阳光，让其成长。闭上眼，清新的气息，乘着春天扑鼻而来。”

赵义首稿“他眼神坚定地望向篮筐，他的对手向他奔来，但是他丝毫不慌，只是把右脚向左脚那么一收，然后用力地一跳，同时将手腕往下轻轻地一压，球飞了出去了。观众的呼吸声，此时似乎都停止了，球场上只听见球飞过去“嗖嗖”的声音。球飞得很快，只听“啪”的一声，球进了！观众们立刻站了起来，整个球场内，只剩下热烈的掌声和队员们的欢呼声。”

第五步，相互鉴赏，修改提升

写好细节只是让孩子们懂得文章来源于生活，一切好文章都是自己去热爱生活的呈现。细节描写是所有创作过程里最小的一个文学分支了。那怎么样才能让这个小分支在一篇完整的文章里产生艺术魅力呢。我认为最好的方式就是：以我所学为我所用。安排一堂作文修改课，就是对细节描写学习进行巩固地最好课程。下边我们一起来看一下，孩子们在相互阅读，相互鉴赏，相互修改后，部分前后作品的对比吧。

赵义原稿“雪花静悄悄地从高空中飞舞了下来，犹如许多的白色蝴蝶从天空慢慢地飞舞下来。它们悄悄地落在了阳台上，草地上，还有远处的树上、山上。阳台，被这些小精灵染上了一层雪白。雪花悄悄地落在人的手上，有一丝丝的冰凉，但不一会儿就化了。”

赵义自己修改的第一版“雪花静静地从高空中飘落下来，犹如许多的白色蝴蝶从天宫中舞入人间。它们悄悄地落在了阳台上，草地上和远处的树上，山上。白色的小蝴蝶，刚才也许在空中舞累了，就落在阳台上开始小睡起来。还有一些调皮的小蝴蝶，悄悄地飞到了远处的树上，更远处的山上，它们把树和山都蒙上了一层白色的纱巾。我把手掌张开，这些小精灵便落在了我的手心中，我只感觉到一点柔和和一丝清凉，随后它们便化为了可爱的小水珠。这便是我最爱的雪花，它带给我世界上最美好的纯洁之力。”

班级修改成品“雪花静悄悄地从高空中飘落下来，犹如天空中许许多多的白蝴蝶误入人间，它们新奇地追逐着，舞动着。有些白色的小蝴蝶，似乎刚才在空中舞累了，便安静地落在阳台上，小睡了起来。还有一些调皮的小蝴蝶要不落在了草地上，要不飞到了远处的树干上，或者更远的小山上……他们把树上和山上都蒙上了一层白色的纱巾。一些小精灵落在我的掌心，我只感觉那片片柔和和清凉，随后他们便化成了可爱的小水珠。这便是我最爱的雪花，它带给我世界上最纯美的记忆。”

三次作品让我们看到了孩子在创作上更加的细致，描写的角度更加丰富，运用的技巧更加多样。好文章，除了敢写，还需要多次的修改。诸如此类的作品我就不一一列举了。

所有的美好都是一瞬即逝的，如何让这一美好的瞬间在孩子的心理历程中长久一点，让孩子对生活的感知更久远，五步教学法的操作就是一个把动作一一分解，最终步步落实的过程。观望别人的作品、感知作品的魅力、试探性地进行创作、回望创作的过程、微调步伐大胆前进，这五步，在阅读积累、批注点评、总结理论技巧、为我所用、反思修正中，让孩子们增加了写作的宽度，保留了写作的乐趣，也激起了孩子的创作欲望。