高职思想政治教育中学生素质培养的探讨

2021-11-12 14:07
散文百家 2021年10期
关键词:素质教育素质院校

张 波

郑州幼儿师范高等专科学校

高职学生作为未来社会建设的重要应用型人才,对高职学生的综合素质培养有利于未来进入社会的长远发展。在高职院校的教学工作中,高水平的思想政治教育是提升学生个人综合素质的重要方式,为了提升思想政治教育质量,切实完善教学模式,创新教学方式与教学思维成为了提升学生内在素质的重要措施。校方要明确素质教育的重要性,积极进行针对化培养,充分落实思想政治课程中的素质教育工作。

一、高职思想政治教育中学生素质培养的重要意义

1.职业教育培养的要求。

高等职业院校作为我国的应用型人才输送基地,应坚持育人为本、德育为先的教学理念,把立德树人作为教学工作中的根本任务,并进一步加强思想政治教育,将社会主义核心价值体系融入到高职院校教育工作的过程中,使学生思想素质与精神素养得到全面性的提升。只有经过了悉心的培养,使学生们的综合思想素质的得到了提升,才能符合国家对于高职院校人才教育培养的要求,使学生们步入社会后发挥出更大的贡献。

2.未来就业的基本需要。

随着经济的持续发展,市场环境变化越来越大,就业形势日新月异。市场对于人才的要求也在逐渐提高,为了满足学生毕业后进入就业市场的需要,只有在校期间进行了完善的思想政治教育与综合素质提升保障,才能帮助学生在复杂激烈的就业环境中赢得一席之地。

3.提升学生自信心。

在现阶段教育领域中,存在着一个比较顽固的观念问题,由于文化课成绩相对来说稍低,职业教育在人们的传统思维中不受重视,并且存在着部分轻视的现象,认为职业教育是无奈的选择,这导致了职业教育的生源问题,也使得部分高职学生的相对缺乏自信。积极推行高职思想政治教育,能够帮助学生提升综合素质,增强信息辨别能力,增强主见,提升自信心。

二、高职思想政治教育中学生素质培养的内容

1.社会主义核心价值体系教育。

高职学生作为社会发展的重要接班人,高职学生需要在学习中领会并做到以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导理念进行进步发展与学习,充分建立社会主义核心价值观,深度贯彻落实科学发展观,树立爱国主义精神,并建设以“八荣八耻”为主要内容的精神荣辱观。只有经过这样的学习与领悟,才能为中国现代化社会主义建设事业作出贡献。

2.三观教育。

人生观、价值观、世界观并称为人的三观,三观的养成是人们对于世界、生活环境以及自身认知的重要基础,也是构建自身精神信仰与精神支柱的重要促成部分,三观在人这一生的发展生活过程中起到了至关重要的作用。高职学生的年龄正处于三观形成的重要时期,在这个阶段接受正确的思想政治教育,帮助其形成积极向上的三观,能够帮助学生成长为全面发展的优秀应用型人才。

3.思想素质教育。

随着经济环境的不断变化,科技信息化的普及使得社会外部环境越来越复杂,很多新理论与新概念充斥在市场中,很容易对自身信念与思想境界不高的毕业生产生不良影响。因此高职学生在校内要接受思想教育与素质教育,了解意识形态的多元化,提升自身明辨是非的能力,防止受到西方腐朽的资本主义封建思想荼毒,从而在未来步入社会后得到更好的发展。

4.职业道德素质教育。

与其他类型的教育机构不同,高职院校的学生对于自身从事行业的方向有着比较清晰的认知,很多学生已经确定了自身未来从事的具体岗位与工作种类,并已经获得了很多实践机会与实习岗位。这种情况下就需要学校加强对其进行的职业道德素质教育,并因材施教,针对其技术专业进行单独的教育指导,帮助学生在进入工作岗位之后,不仅有着过硬的专业业务能力,还能有良好的职业素养与职业道德,成为全面发展的现代化优质人才。

5.法律意识教育。

法律在社会运转过程中起到了重要的保障作用,在新的社会环境与市场环境要求下,高职院校更需要加强学生的法律意识,使学生能够了解相关法律条款,在日后的工作生活中,能够准确地依据法律判断自身处境,能够合法地利用法律武器维护自身权益,并根据法律法规为行为准则,约束自身行为,成为一名遵纪守法的新时代技术人才。

三、学生素质培养在高职思想政治教育工作中的优化策略

1.更新教育观念。

随着社会环境与经济环境发生变化,教育行业也应做出相应改变,为了做好学生的素质教育工作,当代高职院校应积极更新教育观念,创新教学手段,摒弃落后的教学形式。随着现阶段教学改革的进行,新的教学目标与教学任务随之而来,然而部分高职院校虽然开始推动素质教育,但进展十分缓慢,并没有得到有效的贯彻落实。究其原因,由于部分教师的教学观念脱离了现实情况,与现代信息化社会环境脱节,缺乏先进性,缺乏可行性,导致了素质教育推进的迟缓。因此为了改善这一情况,高职院校应及时更新教学观念,转变教学思路,创新教学思想,在不影响校内专业领域的前提下,将学生素质教育的重要性摆在工作的第一位,为学生建立切实可行的新时代教学观念,提升学生的思想政治知识水平,并帮助他们学以致用,从而提升学生的整体素养。

2.完善人才培养模式。

为了实现高职院校在思想政治教育过程中提升学生综合素质的目标,需要校方与教师团队积极做出改变,完善教学机制,并对制度模式进行一定的调整。首先为了重视素质教育,应重视考校学生的内在素质,不完全以成绩数据定优劣,并且在教学工作中完善人才培养模式,进行以人为本的教育规划,充分根据学生实际情况,制定相应的针对性教育计划,促进学生综合素质进步。另一方面,还要素质教育相关的教学安排密度,将素质教育与专业领域教育摆在同一重视水平线上,实现学生的德智体美劳综合素养全面性发展,为祖国建设发展做出新的贡献。

3.生活化教学与理论教育相结合。

加强高职院校思想政治教育与学生综合素质教育并不是一句空洞的口号,需要相关教育团队进行充分的贯彻落实。在教学工作实施过程中,应充分考虑学生的主体作用,将学生的思想诉求摆在前列,充分考虑到教育教学的质量,观察相关思想教学内容能否被学生所接纳,并针对实际成果对教学计划进行及时调整。在应用过程中,还应注意到枯燥的理论思想知识的局限性,传统的填鸭式教学已经不能满足现阶段学生学习的需求,所以教师应该注意将思想政治教学与现代社会发展变化相结合,充分使用生活化教学法来替换传统的填鸭式教学手段,使学生通过现实生活中发生的事或者自己遇到的真实事件真实遭遇来体会到相关教学案例中的思想政治精神。例如在公共卫生事件期间,最美逆行者们的奉献精神与大无畏精神能够使学生们充分体会到相关思想政治教育的重要性,从而得到体悟,提升自身思想境界,提高内心精神信仰的力量,为培养学生的内在素质做出积极贡献。

4.提升思政教育工作地位。

为了保障高职思想政治教育中学生素质培养工作的顺利进行,应该积极突出思政教育教学的主体作用,提升思想政治教育的工作地位。在实际工作中,可以在两个方面进行处理实施。其一是从教学内容方面提升思想政治教育的比重,在思想政治课程中加强社会主义核心价值体系以及相关思想政治观念的教育,结合学生的实际情况对其进行详细分析讲解,并结合现代发展背景与趋势以及学生的思维特点进行融合式传授,使高职院校思想政治课程更加的科学化、个性化,并具有创新精神。其二是需要教师在授课过程中充分发挥学生的主观能动性,调动其作为学习主体地位的积极性,将传统课堂的被动式的教学风格转换为更为生动活跃的新型教学模式,鼓励学生积极进行课堂参与,以自学、演讲、辩论比赛、等形式帮助学生对思想政治理论知识进行学习,并使学生真正参与到教学过程中来,实现理论知识吸收的同时完成综合素质教育的进步。

5.提升教师团队综合素质。

在教学过程中,一位优秀的教师对于学生的学习来讲无疑是影响深远的。在高职思想政治教育中学生素质培养的工作过程中,充分发挥教师团队的积极作用,也是高职院校管理层需要充分考虑落实的方向。在教学计划中应积极打造学习型的优质教师团队,同时注重师德的培养,使其能够作为学生学习成长的一面镜子,成为良好的综合素质榜样。在思想政治教育教学中,言传身教无疑是最好的方法。正人先正己,只有做好了教师团队的师德以及综合素质培养,才能在思政教学过程中起到对于学生综合素质提高的帮助作用。

6.加强学生社会实践。

为了实现思想政治教育中对学生综合素质的培养,应充分发挥实践教育的优势作用,古人云:读万卷书不如行万里路。因此充分的进行理论教育与实践教育相结合,才是实现学生综合素质教育的最佳捷径。相比于其他院校的学生,高职院校学生的社会实践机会更为丰富,并且实践行业针对性较强,十分有利于后期工作经验的累计,校方可以以这些实践机会为切入点,充分加强学生的素质教育。例如:医学护理专业的学生可以加强其医德思想教育培养;工业技术类专业的学生可以培养其职业责任感。并充分做好在学生实习实践过程中与相关单位的沟通合作,对学生的思想转变与工作表现进行实时跟踪记录,以便进行后续的针对性教育。

7.建立优质校园文化。

优质的校园学习文化氛围能够对学生的学习生活起到积极作用。营造有利于思想政治教育的校园文化能够帮助教学过程中提升学生的综合素质。在进行素质教育的推进过程中,不能忽视校园文化氛围的建设,校方应积极举行校内爱国主义活动以及中华文化宣传活动,充分利用人文优势,注重优质学风发展,加强积极思想对于学生的熏陶作用,推动学生潜移默化的提升综合素质。

想要达成提升学生综合素质的长远目标,就需要调整在日常思政教学中提升实践教育与理论教学的比重,并加强教师团队建设,完善思想政治课程教学模式,创新教学思维,改善高职教学规划与教学制度,将理论知识与人文教育相结合,是学生在接受思政教育的过程中体悟到实际道理,建立正确的人生观、价值观与世界观,完善内在素质,为未来步入社会后的工作生活打好坚实基础。

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