浅谈小学语文课堂教学中有效“激趣”的方法

■孙 楠/山东省聊城市东昌府区郑家镇中心小学

一、前言

随着我国教育教学改革的不断推进，素质在我国教育教学中的地位越来越重要，因此在小学语文教学过程中，如何能够带领全体学生共同进步，促进整体学生的全面发展成为了当前小学语文教师不断探索研究的重点课题。虽然从现今的教学情况来看，小学语文教学比之过去已经有了很大的变化，但是想要真正促进学生的全面发展，促进学生成长，仍需要激发学生的学习动力，让学生产生学习兴趣。只有学生真正喜欢学习、热爱学习，学生的学习效率才会迅速提升，这样对于学生的整体发展也有巨大帮助。而这就需要教师在小学语文课堂教学过程中采取多种方法来激发学生的兴趣，养成学生对于语文知识学习的兴趣，并培养学生良好的学习习惯，让学生爱上语文，熟悉语文内容，不断加深学生的学习兴趣，最后促进学生语文学习素养的全面提升。

二、小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的意义

正所谓，兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。由于小学生年龄较小，自控能力不强，自主学习意识还尚未形成，对于所遇见的所有事物都抱有强烈的好奇心。但是这种好奇心最终是否能够成为学生的兴趣，这种兴趣是否能够长久维持下去都是未知数。尤其是对于语文学科来说，小学生正处于活泼好动的时候，在这个时候，学生对于如语文学科这样较为枯燥的学科，无法长时间的维持好奇心，在学生的好奇心耗尽之后，学生的注意力便会分散，从而影响学生学习。而激发学生的学习兴趣之后，课堂教学便需要有所更新，教师在教学当中便要转变过去的教学模式，强化学生的学习意识，突出学生的主体地位，同时营造良好的学习氛围，让学生的主观能动性能够充分的发挥出来。再加上小学时期课堂教学时间有限，40分钟的课程使得原本便不算宽裕的教学时间变得更加紧迫，为了让学生能够接触到更多的知识内容，教师需要尽快让学生进入到学习状态当中，这样才能够提高教学效率，帮助学生开拓眼界，促进学生的全面发展。

三、小学语文课堂激趣教学存在的问题

(一)课堂气氛不活跃，没有有效的师生互动

虽然我国已经实施素质教育，但是在课堂教学当中主体地位仍旧是个“迷”。课堂的主体十分重要。在素质教育当中，学生才是课堂教学的主体，而教师则是引导者的角色。不可否认，小学语文教学当中需要教师多做引导，多为学生进行学习内容安排，让学生能够走在正确的成长道路上。但是部分教师对于自身“引导”的角色存在着误解，将“引导”当成是“主导”，在教学当中为学生安排了所有的内容，严重限制了学生的思维发展空间，虽然师生之间存在着互动，却是“框架”内的互动，这与现今素质教育的教学理念发生了冲突。而且教师在教学当中，大多将注意力放在积极发言、能力较强的学生身上，对于其他学生的关注较少。教师这样的行为便是将课堂的互动集中在少数人身上，这对于整体的师生互动十分不利，较为片面化。

(二)课堂教学形式缺乏创新

课程在改革，教育教学的方式也应该随着课程标准一起进行创新，对于小学语文教学来说，当务之急是创新课堂教学形式，开展新型教学模式。但是在现今的教育教学过程中，每个教师的教学侧重点都有所不同，部分教师更加注重学生知识内容背诵，部分教师更加重视学生的能力发展，部分教师则是重视学生所学知识的实践应用。每个教师的侧重点都是对的，但是学生需要全面发展，在教育教学过程中应该综合培养学生所有的方面。除此之外，教师在教学当中所采取的教学形式十分单一，如在课堂导入阶段知识采取多媒体的方式，将教育教学内容播放给学生；在课堂教学当中让学生相互讨论，却不会根据学生的具体情况划分学习小组，并且不会给学生布置相应的探讨项目，使得学生在学习过程中十分容易迷失方向。

(三)对于现代化信息技术应用不足

现今的学生都是10后，自小便接触各种新型事物、电子设备，了解许多连教师都不知道的信息技术，这就使得原本教育教学中对于上一代学生来说还较为新颖的教学内容，对于这些10后的学生来说已经过时了。如PPT等文档形式的教学内容，对于学生来说已经没有新意了，这使得学生对于这些文档当中所承载的内容也失去了兴趣。甚至在现今部分还没有完全适应互联网+教育的迷失，在小学语文课堂中还是以黑板+粉笔的方式进行教学，不仅浪费课堂教学时间，还使得学生在等待教师板书的过程中不断丧失学习兴趣，让学生对语文学习产生不好的印象。

四、小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的有效策略

(一)加强师生互动，创建良好教学氛围

良好的课堂教学氛围是激发学生学习吸取的关键，同时也是师生互动的重要外部条件，在良好的课堂氛围之下，师生之间的交流才能够顺利进行，只有师生之间有了良好的沟通，才能够相互理解对方的思想，才能够顺利交流，激发学生兴趣。而这样公平公正、平等交流互动的课堂微分则是需要教师不断的努力来维护的。小学生还处于生长当中，心灵脆弱，意志力不坚定，在课堂当中常常无法控制自己的本能，所以建立良好的课堂氛围还是需要教师多下功夫。这就要求教师在教学当中要平等对待每一个学生，互动交流当中，教师应该以学生为首位，鼓励学生大胆的将自己的想法说出来。教师要多提问题，少些批评与贬斥。在学生有自己不理解的地方，应该耐心的引导学生，鼓励学生发表自己的观点。学会尊重学生，这样才能建立起公平公正的课堂教学氛围，建立起良好的师生互动环境。

其次，教师要学会尊重学生。小学生已经初步具备了辨别意识，对于他人对自己的态度已经能够进行辨别。因此在激趣过程中，让学生能够感受到教师对于自己的关怀，使得学生愿意与教师进行交流，敢于将自己的想法说出来。尤其是在语文教学当中，同一篇课文不同人来读，都会读出不同的韵味，教师作为成年人与受过教育的人，对于文章内容的理解较为固化，在看到一篇课文的时候心中便已经形成了相应的思维模板；而小学生尚未进行过完整的教育，对于文章的看法更加活跃、发散，尤其是学生还未形成正确的价值观念的时候，对于课文的理解更是千奇百怪。这便需要教师来进行引导，教师要试着去理解学生，从而以更加平等的方式来开导学生，让学生以正确的思想观念来理解课文内容。学生能够顺利进行知识内容的学习，体会了知识学习的快乐，自然也就乐于参与到课程教学活动中去了。

(二)创新课堂教学形式

想要激发学生的学习兴趣，在课堂教学形式方面，教师应该采取多元化的教学模式，在课堂教育教学过程中，通过结合各种教学方法的优势，提高学生的课堂参与度，让学生能够在教育教学过程中体会到学习的乐趣。比如在开展阅读教学的过程中，教师除了要对课文进行深入讲解之外，也可以将“小组合作探究”纳入课堂教学当中，在对课堂进行分析的过程中，可以采取“分工”的方式，对于取得较好成效的小组可以给予一定的奖励，进而激发学生参与小组合作探究的积极性。创新课堂教学形式，也要在打造畅所欲言的民主氛围方面下功夫，对于学生提出的问题，教师应当及时给予解答，而且在教学的过程中也要更加高度重视学生的想法。创新课堂教学形式，也要更有效地发挥教师的引导性和启发性作用，比如在进行提问的过程中，教师一定要将培养学生自信心作为重点，因而应当采取“分类提问”的方法，根据不同学生的不同水平以及理解和接受能力设计问题，并在评价的过程中给予更多的激励和肯定。

(三)积极融合现代化信息技术

激发小学生学习兴趣是一项持续性、系统性的工程，因而必须更加重视教学模式创新，特别是要在融合创新方面下功夫，但目前一些教师在这方面还比较薄弱，需要在构建小学语文课堂教学融合模式方面取得突破。要将“互联网+教育”科学应用于课堂教学当中，在开展课堂教学过程中，教师不仅要使用PPT，还应该将更多的花样置于PPT当中，让PPT能够“进化”，让学生能够不断探索到新的内容，从而不断吸引学生的注意力。除此之外，教师还可以引入电子交互白板、AR/VR技术、慕课、翻转课堂等模式，将互联网与教育紧密结合，以此来牢牢抓住学生的目光，吸引学生的注意力。另外，教师还应该高度重视将“情感教育”融入课堂教学当中，教师应当带着感情开展教学，使“信其师、亲其道”得到有效落实，进而能够激发学生学习兴趣。要更加高度重视课堂教学评价体系建设，特别是要更多地运用“激励式评价”，减少对学生的负面评价。要大力加强互联网资源的应用，比如在开展作文教学方面，老师可以收集更多的网络资源，构建语言描述情境、图画再现情境、实际生活情境、实物模拟情境，并引导他们参与到课堂中来。

五、结语

综上所述，在小学语文教育教学过程中，激发学生的学习兴趣，抓住学生的目光，吸引学生主动参与到课堂活动中来能够大大提升小学语文的教学效率，这对于学生能力与素质的发展都有着很大的帮助。因此教师在教学当中应该重视起学生兴趣的培养，建立良好的教学氛围，进行有效的师生互动，同时也要创新教学模式，积极构建融合模式，以多元化的教学来激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上学习，积极主动的参与到课堂教学中来。