文化传承视域下高校美育之思考

■靳晓莉/菏泽学院音乐与舞蹈学院

我国历史上第一次提出“美育”这一概念的人是王国维，他认为美育具有促进人的情感发达的作用，正因为美育的作用才能培养出“完全之人物”的终极目标。美育确实担当着树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格的重要作用。美育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育、体育相辅相成、相互促进，对学生的健康成长具有导向、动力和保证作用。在高校教学中，如果能够充分重视美育教学，将使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，提高人生境界和生命质量，实现全面发展。

一、重建理论体系，传播美育审美

我国于2015年颁布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，意见指出:落实立德树人根本任务，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

多元文化的交流是经济全球化的必然结果，在当今这个文化互相交流的时代，当代大学生只有通过正确辨识良莠文化，在众多文化中取其精华，去其糟粕，传承中华优秀传统文化，才能促进美育教育和文化发展。因此，在高校教学过程中，必须要重视构建学生们的审美能力，构建与美育文化相适应的大学学习环境，从而树立起学生们的大美育的观念，帮助学生们创建个人的审美认识体系。

当代大学的教学过程当中，可以通过向学生们开设音乐、美术等艺术课程或者讲座来提高学生们在艺术审美方面的修养。比如，在高校音乐的课堂上，教师通过向学生去讲解音乐当中的旋律与曲调，可以起到陶冶学生情操到作用，并且在潜移默化的过程中培养学生高尚的审美情趣。创建这样的校园鉴赏活动，能够帮助他们提升自己衡量万物的尺度。在美术的教学课堂当中，教师可以带领学生观察窗外的风景，将自己所看到的景象描绘出来。在这种不断的练习过程中，学生的审美理论体系会通过自己的作品来展现出来。课堂结束时，教师可以创建一个交流互动环节，引领学生们去了解艺术作品内涵，体会作品当中的艺术精华所在。进行相互的合作交流，去谈谈自己的体会，从而在理论体系建成的结果上，发挥传播审美知识的作用。同时，关于京剧以及国画等国粹艺术课程的开展也有着同等重要的作用，只有帮助学生们建立起更加完善育与正确的理论体系，学生们才可能形成更加高尚的审美素养。

二、构建校园文化，启迪美育创新

高校是最具有教育影响力的场所。在当代大学生的教育过程中，如果能够更加重视美育的教学，能够让学生们以最直接而且最活跃的状态来领会其中的要义。在促进校园文化的美育教学过程中，不仅可以陶冶学生的情操，帮助他们构建起高尚的人格品质，为他们的身心发展起促进作用，而且还能使大学生们在对艺术的欣赏过程中提高自己的鉴别能力，培养高尚的审美能力，挖掘出个人的创新发展能力。构建校园文化体系的方式多种多样，可以有演讲比赛，PPT大赛或者是广播文化宣传，这些活动极具感染力，对启迪学生创新能力有很大帮助。

例如，在学校里利用微信或微博通知大家参加“微世界红色微博大赛”等校园传播活动，就可以起到丰富学生课余生活的作用。随着现代信息技术的发展，手机以及网络已经变得非常的普遍，互联网媒体的普及能够帮助学生们随时随地了解与接受新闻，从而在这个过程中不断提高个人素养。同时，学生们在参赛作品进行之前还会查阅有关的中国文化经典，而这个过程就是增宽学生知识面的过程，通过这种方式，学生们可以在循序渐进的过程中提高自己的艺术修养和文化素质水平。在大赛开展之时，我们会看到有些学生会以家庭文化为基点，有些学生会以中国文化为基点，向我们展露不同的优秀传统文化或者是生活当中的艺术。比如说，利用PPT为我们宣讲法律知识，或是通过朗诵的方式表达社会主义核心价值观的内容。在文化的展露过程中，同学们的方式方法各有不同，其表现力也会因人而异。通过自己不同的创意形式，我们可以了解到生活各个方面的美学。利用这样的宣传方法，不仅可以塑造出学生的健康人格，而且还可以通过美术宣传版，广播等媒介向学生们倡导优秀大学生的典型范例，从而为同学们构建出一个丰富多彩的校园文化生活。

三、拓展校园实践，加强美育思维

知识的教育不能够仅仅体现在课堂之上，如果能够与实践有效的融合起来，对于大学生构建完整的美育体系来说，有着非常重要的作用。如果学生们能养成在生活中发现美的习惯，并且通过丰富多彩实践活动展现出来，那么对于他们形成健康的心灵以及体魄是非常有帮助的，如果学生的心态不正常，甚至是处于一种病态的状况，那么他们审美取向也会有问题。因此，在美育的教学过程中，有效的融入社会实践活动是十分必要的。生活中处处都充满着艺术美，我们缺少的是发现美的眼睛。通过美育，可以培养出学生们善于观察的能力，在此基础上，结合实践活动，对于深化提高学生综合素质有着很大的帮助。

美育培养的不仅仅是学生的思维能力与文化水平，更重要的是让学生们将知识融入实践中，并在实践中体现自己的艺术水平。在教学过程中，教师可以通过组织学生们进行假日郊游或者是夏令营等活动，将学生们带入美的大自然当中去。在郊游的途径中，教师可以引导学生们去仔细观察大自然，欣赏生态之美。在活动之后，学生们需要记录自己的感想与所见所闻。这样的活动不仅能够带领学生们放松自己的身心，感受祖国山河的壮丽与伟大，还能帮助学生们陶冶自己的情操，净化个人的心灵，所以通过这样的活动可以促进大学生身心健康发展。在郊游活动结束之后，教师可以给学生们布置任务，让他们通过自己喜欢的方式，不论是跳舞，歌唱，还是绘画等来表达自己对于郊游过程中所看到的事物的感想，从而培养他们高尚的情操，启发学生们的想象力，使他们认识到大自然包容一切的精神。最后，对于参与评选的学生作品，进行一个互相的交流和展示，让学生们相互之间去理解生活当中的真善美，感受生活的艺术所在，培养他们的动手能力与实践操作能力，引导学生以平常的心去看待生活中的一切。

四、优化教育体系，促进美育文化

习近平总书记在2014年召开的全国文艺工作座谈会上指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”

中国的优秀传统文化在国际交流上一直拥有着举足轻重的地位。但曾几何时，许多大学生的文化艺术体系构建并不完善，他们对于中国的优秀传统文化节日，比如说是春节，元宵节或者清明节，端午节与中秋节等优秀传统节日兴趣没有很大，但是却对于国外的洋节比如圣诞节、愚人节或者是情人节却十分的热衷。这就体现了部分高校大学生的审美心理是有一部分偏差的。他们有时会对中国的传统民族，文化内容并不是很了解，而且表现出来的感情十分淡漠，这足以见得对他们的美育教育是分外缺乏的。再比如说，对于充满中国的优秀传统文化的民族歌曲或者民族乐器来说，大部分学生都会表现出来毫无兴趣。对于国画以及一些国粹京剧的学习来说，学生们更是缺乏欣赏的能力。相反，大学生对于明星的追求却日益强烈。可见，当代大学生对西洋的东西把持着一种盲目崇拜的太多，而对于真正的品味较高的优秀传统文化却嗤之以鼻。

重构大学生的美育体系，帮助学生们增强对中华优秀传统文化的民族自信心以及自豪感，势在必行。所以说，在美育的教学过程中，注重教育体系的优化，激发学生学习国粹了解国粹的兴趣，帮助学生们对本国文化充满自信心，从而为国家文化的繁荣昌盛奠定坚实的基础。比如在美育教学中，教师可以通过采取情境模拟的教学方式，将课堂上的同学分为不同小组，扮演不同角色，让他们各自体会不同文化节日里的氛围。比如说模拟春节，就可以让一部分同学以家长的身份去模拟春节当天的活动，而一部分同学本色出演，在这样的活跃氛围里，带动学生去热爱优秀传统文化。

美育是高校教育过程当中一个重要的思想教育部分，他就像“润物细无声”的春夜喜雨一样。如今在受到社会越来越广泛的关注之下，美育的重要地位被更加凸显出来。因此，面对教育的严峻考验，高校的美育教学不仅要从基础上做好，帮助学校营造出一个生态美育的体系，而且在社会的强大背景下，引导学生们了解更多关于美育的知识。在美学理论、教育理论指导下，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶”的美育工作机制；将美育与德育、智育、体育充分结合，以美养德、以美启智、以美健体，充分发挥美育育人功能，促进大学生身心健康全面发展。