基于第二课堂建设的大学生素质教育实践探索

王丹丹，林忠心，赵颖虹，吴 坤

(安徽工业大学 计算机科学与技术学院，安徽 马鞍山 243002)

大学生素质教育是按照人的发展需求与社会发展需求，以提升学生基本素养为根本目的，在凸显学生主体地位、尊重主体精神的基础上，挖掘学生的潜能，使其形成健全人格、良好思想品质、优秀文化素养。第二课堂为塑造学生的个性和促进学生的全面发展提供了更为广阔的空间，不仅是学校培养学生综合素质、能力的平台，也是学生彰显个性、全面发展的舞台。

一、基于第二课堂建设的大学生素质教育的重要性

高校开展大学生素质教育工作，建设第二课堂具有重要意义，通过第二课堂能够提升大学生的综合素质，促使其良好发展。

(一)有助于转变传统的教育观念

传统的大学生素质教育的教学方式较为单一，教师经常会将教材作为教育的唯一资源。虽然在新课改背景下，各个科目教材内容与教学资源有所增加，拓宽了学生素质教育领域，为学生设置了综合性的学习内容，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的专业素质，但是，如果在素质教育的过程中一味依赖教材，难以为学生营造良好的素质教育环境氛围。而第二课堂作为第一课堂的延伸，可以将课堂学习延伸到课堂之外，为学生提供开放的学习环境，可以整合各种学习资源，丰富学生的学习内容，提升学生的综合能力和专业素养。在此过程中，教师能够转变传统的教育观念，通过第二课堂为学生提供良好的素质教育环境，打破传统教育工作的局限，增强素质教育的效果。

(二)有利于激发学生学习兴趣

通常情况下，学生在课堂中学习知识以后，会形成认知的飞跃，而要想从理论到实践操作上形成能动性的飞跃，第一课堂就存在一定的局限性，主要因为在第一课堂的教学过程中，学生的学习和训练都会局限在某些章节或者是专业单元的范围，课堂教学的容量有限，不利于学生素质的发展。而第二课堂的建设可以增加学生学习的容量，以丰富多彩的形式为学生提供施展自身才能的良好环境。综合性、跨学科培养学生的专业素养，使得学生可以将所学的理论知识应用在实践中。在此过程中，学生可以感受到第二课堂学习的快乐，在第二课堂的实践操作中获得自信，增强学习的兴趣，对于学生学习积极性的调动具有非常重要的意义。

(三)有助于锻炼学生的综合能力

第一课堂的教育工作中内容与形式受到一定限制，很容易被教学大纲和教学计划所约束，难以为学生设计更多的实践操作活动和教育活动，无法从多种渠道和途径培养学生综合能力。而第二课堂的教学工作，可以通过多种方式锻炼学生的综合能力，为学生设置发现、分析与解决问题的实践操作活动，在一定程度上提升素质教育工作水平。在第二课堂的教学工作中，教师可以结合学生的学习特点和素质发展特点，为学生设计不同的学习活动和实践操作活动，在实践操作的过程中有效培养学生的综合能力，提升学生的专业素质，为学生的后续发展奠定基础。由此可见，在大学生素质教育的过程中，积极建设第二课堂具有非常重要的意义，可以为学生营造良好的素质发展环境氛围，促使专业素质和综合能力的良好发展。

二、基于第二课堂建设的大学生素质教育实践路径

大学生素质教育的过程中，教师应积极建设第二课堂，利用第二课堂有效培养学生的专业素质和综合能力，提升整体的教育工作水平。

(一)音乐第二课堂：提升艺术素养

高校在大学生素质教育过程中，必须注重艺术方面的教育，积极建设音乐第二课堂，借助相关平台如抖音、快手、B站等，传播艺术文化知识，利用学生喜闻乐见的方式积极培养学生的综合素质。高校在建设音乐第二课堂的过程中，可以经常邀请相关专家到校为学生开展讲座，大力普及音乐知识。教师可以和学生探讨相关方面的问题，相互交流沟通，展示自己收藏的音乐、短视频作品。也可以积极借鉴国内外的成功经验，开辟关于音乐艺术方面的欣赏厅，在第二课堂中积极引进音响传媒机械设备辅助开展素质教育工作，培养学生良好的兴趣爱好，提升学生的艺术素养，促进学生素质的发展。

(二)心理咨询第二课堂：保障心理健康

高校应积极建设心理咨询第二课堂，为学生提供相应的心理健康教育，培养学生健康的心理状态，提高学生心理调节能力，促进学生身心健康成长。目前部分大学生在学习和生活的过程中，抗挫折能力和心理承受能力较低的，很容易出现心理方面的问题，对学生的素质发展会造成不利影响。这就需要在第二课堂的素质教育工作中，建设心理咨询第二课堂，为学生提供相应的心理咨询服务，对大学生的心理健康状态进行全面了解，有针对性地开展心理健康教育工作。对有心理问题的学生进行全面疏导，引导学生在遇到挫折和困难的时候学会调节不良情绪，这样不仅可以提升学生的心理素养，还能形成良好的心理健康教育环境，为学生的素质发展提供帮助。

(三)思想道德第二课堂：提高思想素养

高校在大学生素质教育过程中，应该重点关注学生思想素养和道德品质的培养，积极建设思想道德教育的第二课堂，培养大学生正确的人生观、价值观，使其形成正确的理想信念。首先，在素质教育的工作中应该安排思政教师参与到第二课堂的活动中，积极开展思想政治方面的社团活动和社会实践操作活动，利用小组合作、学生个人活动的形式培养学生良好的思想品德和道德素养。高校思想道德第二课堂的教育工作中，还需将党组织和团组织作用充分发挥出来，在第二课堂中培养入党积极分子，形成良好的环境氛围，增强整体的思政教育工作效果。在道德素质的教育工作中，应结合第二课堂的教育内容与特点，积极设计相关的教育活动，利用辩论赛、理论教育、学习心得比赛等形式，引导学生提高思想素养。

(四)科学素质第二课堂：增强科学素养

高校在大学生素质教育的过程中，应该重视提高学生科学素养，在第二课堂中全面培养学生科学素质。首先，在建设科学素质培养的第二课堂过程中，应该积极开展专业的思想教育活动，在大学生入学阶段、选择专业阶段、报考研究生阶段等，都可以安排科学教育的教师到第二课堂中，开展相关的专业思想教育工作，培养学生专业情感，进一步提升科学素质教育效果。其次，高校在相关的科学素质第二课堂教学工作中，还应该邀请专家教授积极开展学术报告活动，在活动中拓展学生知识面，增强学生的科学素养和专业素质。最后，在科学素质教育的工作中，应该积极开展学习类型与实践操作类型社团活动，如英语社团活动、计算机社团活动、科技社团活动、创业社团活动等，在社团活动中培养学生的科学素质。

(五)实践创新第二课堂：提高实践创新能力

高校在大学生素质教育过程中，应该重点关注学生实践操作能力的培养，按照学生实践操作能力的发展特点与实际情况积极建设第二课堂，通过第二课堂的教育活动促使学生实践操作能力、创新能力的良好发展。在实际的教育工作中，应该积极引进社会实践操作活动的内容，将社会实践操作的活动与学生思政教育、政策教育、科技教育、创新教育等相结合，为学生开展不同层面的实践操作活动，使学生在操作的过程中，全面掌握各种知识，增强实践操作能力，促使学生实践素质的良好发展。创建集中性与分散性相结合的实践活动，设置志愿者活动、扶贫活动、自主创新活动等，在校外建设第二课堂的实践操作基地，制定长效的实践教育计划方案，这样在有效培养学生实践操作能力的同时，可以促使学生综合素养的良好发展。最后，在实践活动中应该总结经验，积极探讨学生素质教育过程中的实践方式，协调各方面工作之间的关系，增强整体的实践教育效果。

三、结语

通过第二课堂的形式开展大学生素质教育工作具有非常重要的意义，不仅能够转变传统的教育观念，还能促进大学生的身心健康发展，增强教育工作的整体效果。高校在大学生素质教育工作中必须树立正确观念，积极建设培养学生思想道德素质、培养学生实践操作能力的第二课堂，提升学生的综合素质。