中等职业学前教育专业中国画教学应注重素质培养

刘晔

（北京劳动保障职业学院，北京 102200）

对学生进行素质培育不仅仅是要注重对他们进行专业能力的培养，更要注重对其进行内在情感的培养，促进学生正确认识中国画的艺术审美价值，了解中国画当中所蕴含的传统优秀文化元素，才能确保学生在个人审美能力提升的前提之下更好地进行中国画优秀元素的传播与教育。接下来本文将基于这样的核心思想，首先探究中等职业学校学前教育专业中国画教学当中存在的主要问题，然后分析在中国画教学当中，如何更好地对学生进行素质培养。

1 中职学前教育专业中国画教学存在的主要问题分析

1.1 中国画深度教学工作尚未落实

中国画是中国绘画艺术最高的艺术表现形式之一，其中所涉及到的知识非常丰富，包含绘画技巧、构图理念以及文化元素等多方面的知识。所以在针对学生开展中国画教学活动的时候，必须要落实方方面面的知识元素教学，才能够真正培养学生的中国画文化素养。但是在中职学校开展中国画教学活动的时候，对于这一方面的工作落实是比较欠缺的。比如说有的学校可能比较注重让学生进行中国画的赏析，却不太注重对学生进行中国画绘画能力的培养。比较注重对中国画进行理论知识的教学输出，却不太注重对学生进行实践能力的培育。比较注重对学生进行中国画文化元素的输出，但是主要方式却是以理论强调的形式来进行。正是因为这些弊端的存在，导致了一些中职学前教育专业的中国画教学流于形式，对于内容的深度教学没有完全落实，最终学生的基本素养培育也不到位。

1.2 教学形式单一，缺乏科技融合与创新性

在教师针对学生开展中国画教学的时候，所采用的教学方式往往比较倾向于理论层面，不论是对于构图理念，还是对于文化元素的融入，都比较注重进行口头强调而不注重让学生去进行直观的感受。是因为这种现象的存在，导致很多学生对于中国画之美的理解是不够深刻的，他们在对中国画进行审美和赏析的时候，也仅仅是停留在理论知识层面，基本上很少能够产生情感共鸣和情感层面的认知。另一方面在现当代的教育改革工作当中，充分强调进行教学形式的革新，渗透现代化的科技元素来进行教学创新。可是在具体的教学工作当中，真正能够落实这一教学理念的教师却屈指可数，他们在开展教学工作的时候，更加倾向于对学生进行一些学前教育相关专业技能的培育，对于中国画的教学比较疏忽，这种疏忽不仅表现在教学时间的安排上，同时还表现在教学形式的创新、科技手段的融合等方方面面。

2 中国画教学当中进行素质培养应当遵守的原则分析

遵守中国画深度教学原则，前文当中已经分析过，中国画作为我国绘画艺术的最高表现形式之一，其中涉及到了非常广泛的知识，所以学校在促进学生素质培育的时候，一定要落实这些基础知识的培养，才能够使学生具备最基本的知识基础。因此在进行中国画教学的时候，首先应当遵守深度教学的原则，对中国画当中所涉及到的主要知识体系展开分析和梳理，按照这些知识体系来进行课程教学设计，确保学生具备专业的中国画知识能力；遵守实践与创新并重原则，学生在进行中国画学习的时候，不能只进行理论知识的吸收，同时他们也要具备一定的中国画绘画技能，在中国画创作的过程当中，必须要具备一定的创新性意识，这些能力和意识是学前教育专业的学生在日后从业当中的核心竞争力所在。所以在进行中国画教学的时候，还要注重融合学前教育专业的主要特点，对学生进行创新与实践能力的培育，学生无论是在中国画的学习当中，还是在日后的中国画学前教育过程当中，都能够具备创新意识和实践能力；遵守多样化的教学原则，中国画的学习需要学习者具备一定的审美能力，其中具有非常丰富的审美价值。如果教师所采用的教学方式不当，就很难让学生感受到中国画当中所蕴含的美感，最终对于学生核心素质的培育也会产生一定的阻碍性作用。所以，是还要注重遵循多样化的教学原则，以多样化的形式来进行中国画的呈现，从学生的内在方面来引导他们增强对中国画的感知，这才是提高学生素质的关键一环。

3 中等职业学前教育专业中国画教学素质培养的主要策略分析

3.1 融合现代化互联网技术，增强学生的审美能力

在进行中国画教学的时候，提高学生素质培育质量的关键就在于学生的审美能力是否能够达到相应的标准，针对中国画进行赏析的时候，是否能够迅速感知其中蕴含的美感和艺术价值。因此教师在学生审美能力的培育方面，一定要注重采用多样化的形式来进行更加直观的中国画之美呈现，让学生在直观的体会当中不断促进核心素质的培育。比如说，要是在每一次的中国画教学工作当中，都可以设置一个“中国画赏析”环节，将一个班级当中的学生划分成为不同的小组，每一个小组都需要针对某一幅中国画去进行PPT的设计，预计当中所包含的主要内容，有中国画的构图、绘画技巧、主要内涵、文化内涵等方面的内容。一个小组的学生在进行分享的时候，都需要结合自己所设计的PPT来进行这些内容的深度解读。通过这样的形式，让学生在中国画的学习过程当中，既能够去浏览大量的中国画优秀代表作，又能够通过中国画赏析的专业视角去对这些绘画作品进行赏析。久而久之学生的审美能力得到了相应的提高，学生的绘画素质也能够与日俱增。因此教师在进行中国画教学活动时，一定要注重促进学生审美能力的提升，虽然学生审美能力的提升不能一蹴而就，但是教师只要善于融合现代化的互联网技术，以直观形象的表现形式来进行知识输出，就能够对学生的审美能力培养起到很好的辅助性作用。

3.2 融合学前教育专业的主要特点，培养学生的创新能力和实践能力

对学前教育专业的学生开展中国画教学，是为了增强这些学生个人的文化审美理念、艺术审美能力。同时，也是在为这些学生日后的从教打下前期基础，这些学生在日后的学前教育工作当中，能够具备很好的中国画专业知识素养，带给幼儿更好的中国画知识启蒙。因此在针对学前教育专业的学生开展中国画教学的时候，还要注重融合学前教育专业的主要特点，在不断的创新和培养当中增强学生的核心能力。就比如说，教师在针对学生开展留白这种艺术表现手法培养的时候，首先需要让学生了解这种艺术表现手法的高超之处。那么，教师就可以让学生先去进行自主创作，根据学生个人对留白的理解来进行中国画的表现。在学生与学生之间的作品对比当中，扩展不同学生的创作思维。另一方面，教师还要注重去增强学生的创新意识，就像一些文化在发展的过程当中，会有一些元素不符合时代发展的潮流而需要摒弃和创新，教师在进行中国画教学的时候，也要注重对学生的创新思维进行培育。比如，是可以让学生融合现代化的视角，采用中国画绘画的艺术表现手段来进行作品的创造，我这种新旧融合的方式也是对中国画绘画艺术的一种创新与突破。

4 结语

总而言之，针对学前教育专业的学生开展中国画教学活动的时候，既是为了促进学生的审美能力提高，增强中职学校学生对于我国传统绘画艺术的了解和认知，培育这些学生的正确文化理念，同时，也是在为学前教育专业学生未来的就业打下良好基础，所以对学生进行素质培育，在中国画教学工作当中一定要被放在重要一环。教师在针对学前教育专业的学生开展中国画教学活动的时候，也要注重对学生进行审美能力的培育，以多样化的形式来进行中国画绘画作品的呈现，又要注重采用多样化的形式来提高学生的创新与实践能力，不断的创新与实践当中，逐渐落实学生核心素质的培育工作。