教师发展新论

刘芳艳 尹畅

（1.湖南民族职业学院，湖南岳阳 414000；2.长沙师范学院，湖南长沙 410100）

近年来，笔者对教师发展的多维要义、基本支点、若干方略等问题进行了反复探索和持续思考。现在，将之整理、呈现于此，题为《教师发展新论》，谨向大家求教。

1 教师发展的多维要义

“教师发展”，是教师（包括大学教师、中学教师、小学教师、幼儿园教师、培训机构教师等）多方面素质成长、多维度心性发展、多方位价值提升的融合、集聚和呈现。“教师发展”具有多维要义：

1.1 素养提升

素养，是一个人经由遗传、学习、训练、实践等环节长期影响，而逐步获得的积淀、修养、底蕴、实力和品质。教师素养，是教师经由遗传承继、系统学习、专业训练、教育实践等环节长期影响，而逐步获得的综合积淀、基本修养、文化底蕴、专业实力和心理品质。教师素养，可以分为政治素养、思想素养、道德素养、法律素养、文化素养、艺术素养、科技素养、专业素养、职业素养、身体素养、心理素养等内容和类别。

教师素养的健全、强化和提升，不可能一蹴而就、一劳永逸、毕其功于一役，而须要教师有“欲穷千里目，更上一层楼”的目标追求，有“若要功夫深，铁杵磨成针”的不懈奋斗，有“求真务实，求变创新”的科学方法，有“锲而不舍，金石可镂”的坚定意志，有“让学习伴随一生，让修养伴随一生”的终身努力。

1.2 经验丰富

经验，是一个人学习经历、工作体验、探索历程、创造感受、创新感触、生活感悟等方面的有机融合和综合反映。教师经验，可以分为职前学习、职后培训、课程教学、专业探索、教育创造、教育创新、教师生活等内容和类别。

教师经验的积累、丰富和转化，须要教师牢固树立正确的实践观和经验观，积极对待教育教学等实践经验的积累、丰富和转化；倾心投入教育教学等实践，不断获得充实深刻、独特创新的教育教学等经验；科学展开教育教学等实践，切实增强教育教学等经验的力度、深度、广度和效度；冷静反思教育教学等实践，及时固化和着力转化教育教学等经验，不断促进自己全面、协调、可持续发展。

1.3 专业成长

教师专业有狭义与广义之分。从狭义上看，专业是指教师学用一致或学用关联度很高的工作岗位或工作领域。从广义上看，凡是专业性、学术性、教育性很强的工作岗位或工作领域，都属于专业。专业成长，是指教师通过持续不断的努力，在专业领域谋求和实现更新拓展、扩充提升、强化优化、成长突破等的活动过程及其结果。教师专业成长，大体可以分为专业理念更新、专业知识扩充、专业素质提升、专业能力强化、专业教学优化、专业科研突破等内容和类别。

教师专业成长的谋划、实施、追求和实现，须要在顺应时代需要与考虑专业背景的有机统一中校准专业方向；在服从组织安排与立足专业积累的有机统一中聚焦专业目标；在坚持立德树人与发挥专业优势的有机统一中优化专业实践；在竭诚教书育人与建树专业功绩的有机统一中致力专业突破；在注重务实求真与矢志专业创新的有机统一中实现专业成长。

1.4 职业发展

职业发展，是指职业人顺应职场需要，利用主客观条件，通过积极而持续的努力，谋求和实现职业有序、有力、健康、强劲的发展，以创造良好而显著的工作业绩的过程和结果。职业生涯发展过程，一般分为职业认知、职业规划、职业准备、职业选择、职业适应、职业晋升、职业转换、职业调控、职业退出等阶段。

教师“职业发展”，往往见之于教育生涯规划科学、教育准备扎实、教育选择坚定、教育适应较快、教育实践出彩、教育创造见效、教育调控有力、教育成果显著等环节和要素之中。作为教师，应当精心规划、积极实施、强力推进和圆满实现职业生涯的科学发展。

1.5 事业成功

成功，是主体通过努力获得预期或更好的结果，实现预期或更好的目标，达到预期或更好的目的。事业成功，是主体通过持续不懈努力获得预期或更好的事业发展结果，实现预期或更好的事业兴旺目标，达到预期或更好的事业振兴目的。

教师“事业成功”，往往见之于事业目标积极可行、事业思路科学清晰、事业热情始终如一、事业举措强劲有力、事业成效出众出彩等要素之中。作为教师，应当热情向往、矢志追求、奋力打造、逐步实现教育事业的成功。

1.6 人生幸福

习近平同志在党的十九大报告中指出：“中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”各级党委政府及其教育主管部门理当把“为教师谋幸福”作为重要任务，学校党政组织理当把“为教师谋幸福”作为重要职责，教师则理当把谋求和实现“人生幸福”作为“发展之要”“发展之核”“发展之道”“发展之策”。

教师的“人生幸福”，往往见之于人生幸福准确定位、人生幸福努力创造、人生幸福悉心品味、人生幸福恬静享受、人生幸福倍加珍惜等要素之中。因此，作为教师，应当热情向往、努力创造、悉心品味、恬静享受、倍加珍惜人生幸福。

2 教师发展的基本支点

2.1 学习理论

教师学习科学理论，加强理论武装，是顺应教育环境、演好教师角色、完成育人使命的先导和基础。一要注重系统学习；二要注重用功学习；三要注重学到精髓；四要注重学思结合；五要注重学用结合；六要注重循环往复。

2.2 提升学历

教师特别是中青年教师、大中学教师提升学历层次，提升学力水准，是顺应教育发展、履行教师职责、实现人生价值的必备条件。一要注重真实性，谋求“真学历、真文凭”；二要注重相关性，谋求“相关学历、相关文凭”；三要注重适度性，谋求“适度学历、适度文凭”；四要注重协调性，谋求“学历学力相协调”；五要注重一致性，谋求“文凭水平相一致”。

2.3 进修业务

教师进修教育业务，沉浸教师角色，一要增强主动性，主动谋划学习进修计划，主动争取参加学习培训活动；二要增强积极性，积极参加各种学习培训，积极落实学习进修计划；三要增强自觉性，经常自我加压、自我加油；四要增强创造性，创造性地开展学习进修活动，圆满完成学习进修任务；五要增强有效性，做到“学有所得”“训有所悟”“修有所成”。

2.4 履行职责

教师切实履行职责，有序开展工作，一要无愧学习者角色，在学习中强素质；二要无愧示范者角色，在示范中树形象；三要无愧传播者角色，在传播中传能量；四要无愧扶持者角色，在扶持中育人才；五要无愧服务者角色，在服务中写新篇；六要无愧创新者角色，在创新中上台阶。

2.5 丰富履历

教师丰富职业履历，拉长人生链条，一要树立“履历是职业积累，也是人生财富”的理念，强化丰富履历、拉长链条的意识；二要坚持“以职业规划指导履历丰富，以丰富履历落实职业规划”的方针，正确处理丰富履历与加强规划的关系；三要牢记“千里之行，始于足下”的古训，从当下做起，从小事做起，一步一个脚印地、坚韧不拔地做好日常工作；四要践行“丰富履历在建功、拉长链条在立业”的宗旨，精心书写“丰富履历、拉长链条”的美篇华章！

2.6 积累人脉

教师积累职场人脉，培植人际资源，一要思想上高度重视积累职场人脉、培植人际资源；二要心理上积极对待积累职场人脉、培植人际资源；三要审美上协调配合积累职场人脉、培植人际资源；四要行动上精诚落实积累职场人脉、培植人际资源。

2.7 创造业绩

教师创造工作业绩，凸显人生价值，一要精心谋划自我，热情展望未来业绩；二要科学管理自我，积极追求理想业绩；三要不断完善自我，逐步孕育显著业绩；四要奋力超越自我，逐渐凸显更大业绩；五要努力成就自我，努力创造最佳业绩。

2.8 加强科研

教师加强教育科研，积聚科研成果，一要解读科研，正视科研；二要爱好科研，倾心科研；三要运筹科研，经营科研；四要探索科研，完善科研；五要品味科研，享受科研。

2.9 晋升职称

教师晋升技术职称，拉高专业平台，一要正确认知专业技术职称的价值；二要扎实创造专业技术职称晋升的条件；三要依规申报专业技术职称的材料；四要切实履行特定专业技术职称人员的职责。

2.10 与生俱进

教师始终与生俱进，谋求与生共长，一要解放思想，放下包袱；二要拓宽视野，砸烂枷锁；三要积极行动，坚定前行；四要讲究策略，注重实效。

3 教师发展的若干方略

3.1 励志

所谓励志，就是要树立高远之“志”，做好迷人之“梦”的意思。教师树立高远之“志”，做好迷人之“梦”，一要树立“终生志”，做好“终生梦”；二要树立“长远志”，做好“长远梦”；三要树立“中期志”，做好“中期梦”；四要树立“近期志”，做好“近期梦”。

3.2 厚德

《易经》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这里的“厚德”，是强调教师要常修美德，增厚师德。教师常修美德，增厚师德，一要学而不厌，学而不已；二要诲人不倦，育人不悔；三要身正为范，行为世范。

3.3 强能

教师要无愧于“人类灵魂工程师”的职业美誉，出色完成立德树人的根本任务，必须勤奋练就过硬功夫，不断增强基本能力。教师勤奋练功，不断强能，一要勤奋练就吸收功夫，不断增强学习能力；二要勤奋练就思考功夫，不断增强思维能力；三要勤奋练就表达功夫，不断增强表达能力；四要勤奋练就管理功夫，不断增强管理能力。

3.4 健康

“身体是革命的本钱，健康是幸福的基础”。教师务必牢牢记住：身心健康，才是自己最强大的幸福。教师坚持健身，持续养心，不妨做到七点：一是脾气小一点；二是多点感恩，少点抱怨；三是吃饭荤素搭配；四是切勿暴饮暴食；五是每天坚持多喝水；六是充足地休息；七是坚持锻炼身体。

3.5 实干

“空谈误国，实干兴邦”。作为教师，务必注重求真务实，注重精细精准，从大处着眼，从小处着手，扎扎实实地干事，精细精准地成事。教师扎实干事，精准成事，一要扎实而精准地教好一门门课；二要扎实而精准地管好一个个班级；三要扎实而精准地教好一批批学生；四要扎实而精准地做好一项项工作。

3.6 创新

创新，与创造是一对孪生兄弟。教师锐意创新，智慧创造，一要在教育实践中锐意创新、智慧创造；二要在教育探索中锐意创新、智慧创造；三要在教育生涯中锐意创新、智慧创造。

3.7 反思

反思，也可以叫回顾、总结等。作为教师，应当形成在工作实践中加强反思总结，通过反思总结促进工作实践的良好习惯。比如，上完一堂备课充分、气氛和谐、教学顺利、师生互动良好的功课之后，应当及时反思，切实总结；完成一项有意义、有价值的教育教学工作任务之后，应当冷静反思，客观总结；完成一个有创意、有成效的教育教学科研服务项目之后，应当用心反思，精心总结；经过一年半载乃至更长时间的教育教学实践锻炼之后，不妨好好反思、好好总结等。

3.8 探究

探究，就是探索、探讨、研究、研讨的意思。勇于探索，善于研究，是教师谋求和实现“科学发展”的一种重要途径和重要方略。教师勇于探索，善于研究，一要强化探究意识；二要把准探究方向；三要驾驭探究内容；四要推进探究行动。

3.9 超越

超越，可以有超越自我、超越别人、超越前人等等。其中，关键在于超越自我！只有超越自我，才有可能超越别人；只有不断超越自我、超越别人，才有可能真正超越前人。教师超越自我，就要勇于挑战，超越自我的基础、起点、水准、境界，创造和收获更大更高更优的工作业绩、实践功绩、学术成果。

3.10 品享

品享，就是要品味成功，享受幸福。教师品味成功，享受幸福，一要品味成功点，享受幸福感；二要品味成功面，享受幸福感；三要品味成功体，享受幸福感；四要品味成功期，享受幸福感。