面向企业需求下的高职院校医疗设备应用专业人才培养模式改革研究

黎希

（重庆医药高等专科学校，重庆 401331）

随着各种医疗设备技术的快速发展，社会对专业人才培养质量提出了更高的要求。高职医疗设备应用技术专业迅速发展，使得教育资源严重不足、缺乏行业技能成为提高人才培养质量的瓶颈。高职教育强调理实一体和动手能力，重点加强学生专业应用能力的培养，增强学生的行业技能。实践教学是培养学生行业能力，适应社会需求竞争的重要教学方式。当前大多数高职院校医疗设备应用技术专业实践教学缺乏和行业技能结合，高职医疗设备应用技术专业实践教学迫切需要改革。本文对实践教学和行业技能相结合进行了深入研究，对构建适应医疗设备产业一线需要的技术应用型人才培养具有重要意义。

1 医疗设备应用技术专业教育定位

为培养适应我国医疗卫生市场需求，重庆医药高等专科学校在西部地区率先开设医疗设备应用技术专业，培养行业高素质技术技能型紧缺人才，为医疗设备运行提供“健康”保障。培养具备医学与工程技术相结合的综合能力，能在医院、医疗设备企业从事先进医疗设备技术管理、安装调试、维护保养、质量控制、市场营销等工作，具备职业发展基础的高素质技能应用型医工结合专门人才。

专业需要掌握行业相关技能需求，主要开设医用物理、电路应用与实践、解剖生理学、模拟电子技术应用、单片机技术应用与实践、医用传感器原理、医疗器械监管法规、医电仪器分析与维护、医电仪器组装与调试、机械制图、医学影像设备（CT、X线机、超声设备）等课程，涉及医学、物理、电子、测控等专业知识。本专业毕业生主要就业渠道有各级医疗卫生单位医疗器械管理部门、医疗设备生产与经营公司及其它电子技术类企和事业单位，主要从事医疗设备使用管理、维修维护、零部件与整机安装调、销售与售后服务等工作。医疗设备应用技术专业行业特色鲜明，更需要学生具备相关行业技能。

2 行业需求与教学现状

2.1 企业对高职院校医疗设备应用技术毕业生的技能需求

医疗设备应用技术专业类专业岗位的技能要求有：具备对医疗设备的安装检测与维护能力，能对设备进行升级、工程更改等工作，及时有效地为客户提供技术支持，解决客户在使用过程中的医疗设备故障问题；了解检验科设备、中小型设备、放射影像设备、超声设备、生命支持类设备或呼吸麻醉等一种或多种设备结构；遵守行业规范的工作意识和行为意识，沟通及表达能力强、动手能力强，有医疗器械使用和维护维修经验者优先。毕业生需要具备以上至少一到两项专业技能才能在就业竞争中脱颖而出。

2.2 学校教育现状

高职院校为我国培养大批优秀职业人才，医疗设备应用技术专业是应用性较强的专业，要求学生具有相关专业实践能力，医疗设备应用技术专业理实一体与实践教学改革对提高学生专业实践技能具有重要意义。本专业技能是一种运用专业技术去解决医疗设备维护维修的实际问题，并产生一定经济效益和满足社会需求的能力，是学生在学习期间要重点培养及掌握的技能，当前高职院校学生的专业技能能力相对不足，这也造成了我国医疗设备行业应用型高端人才短缺。

医疗设备应用技术的专业内容十分广泛，综合了医疗电子元器件、设备结构、模块组装和安装调试等多方面的知识，具有很强的工程实践性。在学校在进行专业教学时并没有像工作中那样明确的对象，学生在进行专业学习时各个部分需要分别学习，缺少一条主线将整个专业学习贯穿起来，导致专业技能交叉融合不足，同时与行业需求实践割裂脱节，学生缺乏综合运用专业知识来解决实际工程问题的能力，高校的人才培养并不符合行业的发展需求。

掌握行业需求技能的核心便是实践、综合与创造，实践是专业技能培养的基本途径。学生在校的实践包括课程的实验实训和校内外实习等，从当前调研情况来看，大多数学生行业需求技能都偏弱，主要有以下一些原因：（1）高职院校医疗设备应用技术专业在实践教学上的投入跟不上行业的快速发展，许多实训设备还是多年前的产品，早已和现代医疗设备的电路模块、结构和维护维修方法等不一致，过于陈旧的实验设备难以完成实践教学任务。专业实训室规模小，现代化水平较低，教学质量难以保证。（2）实践课时偏少，由于学校实训场所、设备设施等条件所限，无法开展足够的实践课程。（3）行业经验丰富的实践指导老师不足，不少老师自身行业经验缺乏，因此无法有效的指导学生相关的行业技能实训课程，也使得部分学生也失去了求知的过程，消极对待实训考核。（4）填鸭式教学方式非常枯燥，创新教学流于表面，实际中并未根据专业对象因材施教，不能发挥学生为主体地位教学方式。由于实训设备等缺乏，实训课程经常老师演示后学生动手操作较少，导致逐渐对实训课程丧失兴趣。

我国医疗设备产业结构不断优化调整，对高职医疗设备应用技术专业实践教学提出了更高要求，培养实践型人才成为医疗设备应用技术专业教学的主要目标。我国高职医疗设备应用技术类专业实践教学中存在的一些问题，需要全方位创新改革，以学生为主体培养岗位所需能力，实现高职教育目标。

3 高职电子信息类专业实践教学改革对策

高职院校医疗设备应用技术专业的人才培养要以服务地方行业需求为出发点，对接社会发展对对毕业学生需求的多样化，通过产教融合和行业实践，明确人才培养目标，优化专业和实践课程设置。学生动手能力和创新能力的培养是培养高职学生综合能力的关键，是培养学生专业技能的必要环节。把教学中的理论知识和实践相结合，在实践中提升学生的技能水平，满足当前行业发展所需是专业教学的目标所在。要满足上述目标还需要一支有行业经验的高水平教师队伍，把行业技术经验传递给学生，以“学习先进技术、开拓创新思维、培养实践能力、解决实际问题”为宗旨，实现医疗设备应用技术专业实践教学目标，致力于医疗设备行业高层次应用型人才培养。

3.1 实践教学体系改革

实践指导教师队伍质量和实践教学课程内容是实践教学体系构成的重要部分，高职院校可根据行业需求制定课程实践教学大纲，通过多种形式不断改进教学方法和内容，并在考核中增加行业技能的比重，让同学们更加重视行业技能的掌握与应用。同时可开设医疗设备相关行业需求和动手解决行业高频问题的课程，增加学生对行业现状了解的同时又能解决行业中的各种问题，来增加自己的行业技能知识。

3.2 专业能力与行业实践

学生的专业能力很多是需要从实践中才能得知与掌握，工程实践是学生将专业知识转化为技能和行业品格的主要手段。医疗设备行业非常注重工程实践能力，因此高职院校要加强与企业合作，以专业基础理论知识和实践技能为导向，建立校内校外的工程实践联动平台，本专业未来将和重庆海扶医疗科技股份有限公司、国药医工集团、深圳普门科技股份有限公司等医疗设备行业排名靠前的企业深度合作，加强学生行业实践能力，同时聘请企业资深工程师到学校进行实训实践教学，让学生可以了解最先进的行业经验和行业技能需求，真实的来解决企业实际工作中所遇的专业问题，将工程实践贯穿于学生培养的全过程。

3.3 教学内容改革

教学基础设施是实现教学目标的基础，首先要加强实训设施建设，更新最新行业实训试验箱和实验仪器设备，在硬件上满足教学需求。有些最新的大型医疗设备价格昂贵，把有些大型医疗设备的维护维修实训纳入到虚拟仿真中去，可以让学生在虚拟实训中学习到最新大型医疗设备的结构和技术。根据实际情况，简化专业教学中理论部分难度过大的内容，同时将理论教学渗透到实践教学中，实现理实一体化。将实践教学内容与获取职业资格证书紧密结合，积极开展课外行业技能竞赛，为提高学生综合实践能力奠定基础。