浅析信息化背景下高职英语微课教学方式运用

王珏

（江西财经职业学院外国语学院，江西九江 332000）

微课教学在2007年最早出现在人们的视野之中，主要源于“可汗学院”网站的创设，其网站负责人将教学视频提前进行录制，以网站作为承载体来分享给学生们，以此为基础来达成借助互联网进行网络知识传递。该类教学方式在出现伊始便受到了教育界的全面关注，随着信息技术的进步逐步变得更加完善，成为当下流行的微课教学。在当今高职英语教学的过程之中，有效地融入微课教学，能够帮助学生激发对于英语科目的学习积极性，还能够将以往枯燥单一的学习方式进行改进，全方面的提高学生自主学习的能力，对于高职院校英语教学有着至关重要的作用。

1 微课教学的优势

随着我国教育不断的进步，信息技术推陈出新，大众日常生活有了较大的变化。经历这种改变，高职院校的教学方式也受到一些影响，这也让我国教育领域获得了前所未有的改革，微课的出现让学生与教师挣脱了以往传统教学模式的束缚，也被真正的实践应用到了当今的教学课堂之中。教师通过微课作为教学的承载，引导学生进行自主学习，并为其提供有效的学习资源，以此为基础来激发学生们的学习兴趣，并有效地提高学生的自主学习能力。

1.1 内容精准简洁并具有针对性

高职院校与普通高校有所不同，其主要针对的是学生的专业技术能力，所以学生们英语水平是参差不齐的，在进行实践教学的过程之中，会受到多方面的限制，例如人数、地点及其上课时间等，而微课的出现能够解决这些较为明显的问题，其教学内容非常精准简洁，并教学主旨非常具有针对性，不用被时间地点所束缚，教师可以借助网站将今日需要教学的内容融合成为一个微课视频，让学生们根据自己的时间随时随地通过网络平台来进行学习，提升自身的自主学习能力。

1.2 应用灵活

教师将制作完成的微课视频发表到网络学习网站之后，学生能够按照自身对知识的接纳程度来进行自主学习，对于不明白或者是重点知识通过下载视频来进行反复学习，这样做的目的不仅仅能够帮助学生进行课程预习还能够帮助学生进行考试前的复习，最大程度上达到学生自身的特点。与此同时，英语科目的教师在进行微课视频制作的过程时，也会根据课本内容进行着重标注，并对难点进行合理的规划，让学生进行自主学习时更加明确学习目标，以此为基础来完善学生自主学习时的缺陷。

1.3 教学内容更加丰富

教学内容丰富是微课区别于以往传统教学模式的最大特点之一。微课教学的内容制作，不仅包含了课本中必需的教学内容，还包括了教师根据教学目标所设计的课本内容之外的拓展教学等。除此之外，微课的教学方式不再是单纯以书本的形式展现，而是借助视频、动画、图片及其声音作为承载体，借助更加繁多的教学内容及其教学模式来展开教学。特别是在英语教学实践中，能够对学生的感官进行冲击，让学生们的注意力全部集中到课堂之中，并且在较短的时间之内让学生沉浸到知识的海洋中。

2 微课在信息化背景中高职英语教学的应用特点

2.1 激发学生们的学习兴趣

在以往传统的高职英语教学课堂之中，教师们通常都会将自己当成课堂的中心，用填鸭式的教学方式来进行授课，让学生们被动的接纳知识，类似这种教学方式会让学生对于英语学习的兴趣大幅度降低，还不能帮助学生提高核心素养。而微课是一种融合网络信息技术与计算机技术的新型授课模式，将其引入高职英语教学之中能够帮助学生占据课堂之中的主导位置，不再被动地接纳知识，将被迫学习转换成为了自主学习。在微课的教学模式之中，教师已经不再是课堂的中心，而是起引导与辅助的作用。教师将需要学习的知识制作成视频，结合学生们的真实学习情况，考虑学生们对于知识的接纳程度，以此为基础来激发学生们的学习兴趣，全方面地提高学生英语的学习能力。

2.2 增加学生们学习的方式

高职院校英语教师在上课之前借助视频软件来制作一个15分钟左右的微课视频能够对教学内容之中的重点难点进行更加准确直观的分析，微课作为当前信息背景下的一类新兴教学模式，主要是将课程内容之中的重点难点作为视频制作基础，学生们根据教师所制作的视频可以提前预习或者是课后巩固。从目前我国高职院校的英语教学融入微课教学的形势中能够看出，微课教学模式的应用已经让学生挣脱了地点时间的限制，在任何时间任何地点都可以进行自主学习。从该特点能够看出，微课教学模式的普及使高职院校的英语学习有了更多的学习方法，在帮助学生深入了解课程中的知识点及提高学生自主学习能力方面起到了至关重要的作用。

3 微课在信息化背景下高职英语教学中的应用策略

3.1 微课在预习时的运用

微课的教学模式主要适用与学生课前预习的阶段、课中学习及其课后复习的三个阶段，在这之中，课前预习的质量好坏会直接影响到整个教学的质量及其教学的效率，有效果的进行课前预习能够让课堂实践教学更加具有意义。在以往传统的教学模式之中，教师占据课堂的主导位置，学生只能被动的接受教师所传输的知识，例如教师自身对单词、语法及其句子的理解，这类传统的教学模式是无法让学生形成一个完善高效的学习体系的，再加上学生对于课前预习并不怎能看着，预习效率较低，更加无法让学生完成学习目的，但是微课教学模式的出现能够将此问题完美的解决。在进行微课课堂实践的过程之中，一般采用的是视频教学方式，以此让学生对于当日所要学习的内容更加直观的了解，并掌握该堂课的重点难点，也为该堂课下面的学习奠定扎实的基础，大幅度的提高英语教师的教学质量。

3.2 微课在教学阶段中的应用

在进行微课教学模式的课堂教学阶段之中，教师通常会将该堂课中的重点与书本中的内容作为延申来设计微课课件，以此作为课堂授课的中心。运用该中设计方式能够让学生的注意力更加集中，与此同时还能够帮助学生更好的把握住知识点，以此为基础来增加学生与教师之间的沟通，也为学生在课堂之中留出较多的自主学习时间。微课教学模式更为明显的优势便是将学生在课堂之中的主导地位明确，这也为微课教学内容的丰富程度及其提高英语教学效率奠定了扎实的基础。

3.3 微课在课后复习阶段时的运用

为了能够让微课在复习阶段的教学更加有效果，教师可以根据每一个学生对知识的接纳程度、具有目的性地进行微课课件的设计。例如针对英语基础较弱的学生，会出现无法跟上班级进度的情况。在以往传统的教学模式之中，教师将知识进行传输之后，学生不能够通过自身来将所学习知识的场景进行重现，这会导致学生在进行复习的过程之中效率极低。但是微课的出现改变了这一点，英语基础相对较弱的学生能够在课余时间借助微课课件视频进行反复的学习理解，以此来完成自身对知识点的理解并加深印象，保证课余时间的复习效率，将课堂之中所缺失的部分补足。除此之外，由于教学课堂受时间限制，教师在进行课堂教学时会对教学内容进行一些舍弃，对于之前学过的知识点或者较为生僻不常见的知识点草草略过，而制作微课视频课件的时候，能够充分将略过的知识点进行补足，让学生在自主学习的过程之中查缺补漏，以此来保证教学的完整性。

4 结语

根据以上综述，可以看出微课在高职英语教学之中有着至关重要的作用。在课堂实践的教学之中，教师需要全方面的考虑自身的教学目的及其学生对于知识的接纳程度，在微课课件设计的过程之中，对课前预习、课中学习、课后复习三个阶段进行科学的设计，以此为基础将教学质量理想化，只有让教学质量达标，才能够真正的体会到微课教学所带来的优势，全方面地提高英语教学水平。