小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析

郭金晶

摘要：新课标要求小学英语课堂教学要积极进行创新和改革调动学生的主动性和积极性有效利用小组合作学习以及交流讨论等多种形式进行教学，不断提升教学效果。合作学习教学模式是在新的教育理念和目标下形成的新型教学方法，在现代化的教学活动中，合作学习教学模式可在一定程度上推动师生关系变化，有效突出学生在教学活动中的主体地位。

关键词：小学英语教育;合作学习;教学模式

教师应根据新课标的要求，合理运用合作学习教学模式，激发学生对英语的兴趣。再者，对教师的认同感，对学生的学习向导的认同感、新课程标准的教育观、主动性学习、学生学习方法的优化、共同完成英语教学任务的必要帮助。

一、对学生进行合理分组

在小学英语教学中采用联合学习教学模式，教师应将学生进行分组，明确学习任务和目标，以保证教学效果。分班的方法及注意事项：首先，每组4-6名学生。二是选择合适的小组领导，对小组领导进行培训，使小组领导在共同学习教学模式中发挥积极作用。其三，在班组小班组长学习过程中，教师对学生进行有针对性的辅导，纠正学生的错误和缺点，鼓励学生积极参与班组学习。四是营造适合学生合作学习的氛围，使合作学习任务的设计符合学生认知与发展的需要，提高学生合作学习的热情。为保证合作学习顺利实施，建立科学、规范的合作学习教育模式评价体系。评估制度，学生在课堂中共同积极参与学习活动，奖赏的作用，有评价体系，有各种层次、类型的学生学习状况，评价、建议可适应、公正、客观、必要。评价内容合理。与此同时，课堂教学模式也可以培养学生的兴趣。因为不同的英语和活动会产生不同的美感，让学生在优美的氛围中学习英语。既可以学习英语知识，又可以培养英语知识。培养学生的审美能力。

二、加强学生合作精神培养

由于传统的小学英语教学已经不能适应时代发展变化对英语人才的需求，教师必须转变思想、教学理念，使所有教学环节与学生紧密结合。传统英语教育往往忽视教育的社会特性，不能为学生搭建有效的交流平台，不能具体地培养学生的潜在能力。由于传统英语教育的弊端得到了有效改善，因此，在实际的教学活动中，教师共同学习使用教学模式，学生合作精神的培养，加强学生对英语的认识，对学生的热情和关心的有效动员尤为谨慎。为促进学生的身心健康成长，提高学生学习英语的自信心，笔者带领学生探究英语的意义。在培养学生合作精神的过程中，教师要在合作学习中充分利用一切机会，选择合适的内容，搭建学生合作学习的平台，学生通过合作学习，学习正确的合作教育模式，需要让后的研究通过合作学习的实践积极解决问题，并加强学生的英语学习能力，提高小学英语教育的质量，理解合作精神，逐步发展。

三、加强学生合作学习的引导

小学英语教育中运用合作学习教学模式，学生总会在小学过程中遇到各种问题，需要教师引导学生利用团队的力量解决这些问题，并且通过不断的沟通和交流实现教学目标。对于学生小组合作学习时无法解决的问题，教师可以从直观上给予-定的引导，不能直接告诉答案，要引导学生通过合作学习展开探索、分析和讨论，促使学生通过主动学习得到正确的答案。此外，如果在课堂教学中状态不佳，那么教师则可采用合作学习教学模式改变这一状态，激励学生认真地参与英语教学活动中，对知识的本质展开深入的探索，充分体现出合作学习教学模式的实际运用价值。教师在运用合作学习教学模式进行英语教学的过程中，引导学生针对学习的内容展开讨论，而讨论的内容不局限于教材内容，也以教材内容为核心，拓展与之相关的内容，拓展教育知识，从而拓展学生的知识面，帮助学生建立与英语相关的知识体系，增加学生了解英语的深度和广度，全面提升学生的英语能力，并且提升小学英语教学水平。由此可见，合作学习教学模式在英语教学中有着显著价值。

四、深化学生之间的合作学习

学生是教学活动的主体，而合作学习是培养学生的学习能力、拓展学生兴趣面和提高其学习自主性的有效方法。有效的合作学习需要教师的正确引导，按照学生的能力水平和特点进行合理分组。当然，不是将所有的好学生分在一个组别，而是要重视学生之间学习能力的平均性，这样才能保证在后续的教学过程中每個小组的能力相仿，对于教师提出的问题，每个小组拥有相同的竞争机会，都有展示该小组学习成果的机会。在合作学习过程中，学习能力强的带动学习能差的，学习成绩好的带动学习成绩差的，实现学生之间的互相帮助，并且培养学生英语语言组织能力，改善全班上课的积极性，营造良好的学习氛围。在运用合作学习教学模式过程中，教师采取深化学生之间的合作学习是一种高效的具体方法，在实际教学过程中，教师可以准备-节课的时间为学生提供展示的机会，促使学生分享自己的学习习惯和方法，其他同学可以借鉴，以此优化自身的学习方式，从而逐渐掌握英语口语技巧、写作技巧、主谓宾结构句型结构等。此外，学生之间互相分享学习方法和习惯，能够对其他同学发挥很好的激励作用，促使其他同学积极学习，并且能够增加学生之间的相互了解，在遇到不懂的问题时能够及时去问、去解决，不仅可以帮助成绩不好的学生掌握知识，还能够促使成绩好的学生再次巩固知识，提高学生学习的扎实性。因此，小学英语教学中可积极、合理地运用合作学习教学模式。

五、选择具有针对性的教学内容

不同的教学内容适合不同的方法，教师在运用合作学习教学模式的过程中，需要考虑学生合作学习的需要，选择适合合作学习的教学内容，提高教学内容的针对性，满足教学方法需求的同时，培养学生合作学习能力和英语学习、运用能力。在选择有针对性的教学内容时，需要教师熟练掌握教材内容，能够对教材中的知识点进行有效整合，深入研究合适的教学方法，保证能够传授给学生更多专业的知识。在小学阶段，由于学生的接受能力有限，这也就限制学生在课堂教学中掌握的知识有限，为保证教学的实际效果，需要选择合适的教学方法。合作学习教学模式是一种通过学生之间、师生之间的合作等方式帮助学生掌握知识的方法，教师在运用该方法的过程中，需要考虑课堂教学内容，在必要的情况下，可以利用实物进行教学，促使学生通过合作学习的方式深入研究教学内容，突出课堂教学有效性。小学英语教学内容以对话为主，很多内容都适合通过合作学习教学模式进行具体的讲解。学生在合作过程中可以采取的具体方法较多，都能够帮助学生了解教学内容、掌握英语知识点，并且在合作学习过程中掌握英语的实际运用方法，达到提高学生英语综合能力的教学目的。

结语

该教学模式还能够有效培养学生的合作意识，使学生在实践活动中积极探索新的知识，发现并改正自身的不足。教师也需要考虑在课堂教学中对合作学习教学模式的有效运用，重视对学生的引导，提高教学的有效性。因此，在小学英语教学中，可通过多种途径实现对合作学习教学模式的有效运用。

参考文献：

[1]杭玉洁.主题意义探究下的小学英语单元整体教学[J].教学与管理，2021（26）：39-42.