《概论》课实训教学对学前高专学生核心素养培养内容的研究

摘要：核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。我校作为一所主要培养幼儿园教师的师范类院校，结合我校学生专业成长需要，提升其职业发展的综合素养势在必行。《概论》课作为大学生必修课程，应该在学生核心素养方面发挥重要作用，本文就《概论》课应该进行哪些实训教学以提高学生核心素养进行探析。

关键字：《概论》课;实训教学;核心素养

一、核心素养培养的必要性

提高核心素养的能力，可以提高学生的就业竞争力。能帮助学生更好地适应工作岗位。可以帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力，促进学生的终身发展。同时学生的核心素养提高还有利于提高学校的品牌质量，促进学校的可持续发展。

二、《概论》课实训教学培养学前高专学生核心素养内容研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课我校主要在大二学年开设，教师针对大二学生的特点，组织开展了相关实训教学活动。

“课前新闻播报”，要求学生搜集与《概论》这门课相关的社会热点问题，并能够对新闻事实做出评论，同时由原来的个人演讲变为小组协同作战，“课前新闻播报”这种教学模式可以提高多种核心素养能力。

首先，培养学生社会参与方面的素养。从学生确定播报主题开始就已经在进行社会参与了，大多数同学确定的主题都是传播正面能量的，有的是关于文明礼貌，诚实守信的，有的是关于遵纪守法，维护社会公平正义的，还有对自己是中国人感到自豪，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益的新闻等等，在他们准备内容、制作课件和演讲的过程中，他们的社会责任感和国家认同感不断提升和加强。幼儿园阶段教育的好坏影响幼儿一生的健康成长及发展，一个有责任担当的教师才能培养出有责任担当的学生。

其次，培养学生自主发展方面的素养。在这里主要是培养学生要学会学习，学会学习不仅要主动学习还要勤于反思。学习对于每个幼师生的成长至关重要，勤学以明智。反思主要是能对自己的学习状态和学习成效进行反思，总结经验，同时能够在工作上及时调整策略和方法并不断改进。当老师布置下去了“新闻播报”的任务，同学们就要开始积极主动的查找资料，设计内容，主动背诵，达到播报效果，当播报结束后，针对本次播报进行反思并加以改进。

再次，培养学生文化基础方面的能力。在这里主要培养学生的人文底蕴和科学精神。“课前新闻播报”的内容具有时代性同时又跟《概论》课教材紧密相连，在这里学生可以掌握丰富的古今中外的文化知识，用人类优秀的智慧成果去培育可爱的幼儿园小朋友，在這里我们增强以人为本的意识，在幼儿园工作中做到以学生为本，关爱儿童，尊重儿童。在这里学生还可以养成理性思维及科学的批判质疑精神，对于一个播报内容，必须要有清晰的逻辑顺序，对一个问题事件的评论必须发表自己科学观点。当幼师走向幼儿园工作岗位的时候，当需要设计幼儿园活动的时候，必须尊重幼儿发展的规律和认知特点，这样才是适宜的教育方式。

同时培养团队合作能力及良好的沟通能力。大二学年的学生要求以寝室为单位做“新闻播报”，每个人都有不同的分工，有确定主题的，有查找资料的，有制作课件的，有负责主要演讲的，只有这个团队一起努力才能完成完整的一个播报。今后无论在哪一个工作岗位都不能缺少团队合作。集思广益，每人都出一份力，不仅能提高工作效率，而且能达到更好的教学效果。通过新闻播报，还可以锻炼语言表达能力及沟通能力，一个好的幼儿园教师要具备这种能力，因为她们面对的是3至6岁的孩子，只有良好的表达和沟通才能让幼儿园小朋友更好地参与你设计的活动中来。同时还要做好幼儿与家长沟通的桥梁，在学校教育和家庭教育的共同努力下，让幼儿更健康地成长。

“兴趣小组”实训教学。为充分挖掘大学生的各种潜能，我们划分了兴趣学习小组，要求每一个同学必须加入到某一个或某几个兴趣小组之中，而且本学期每个人或每个小组至少提交一个作品。这种实训形式把思政课和要求学前专业学生必须掌握的专业技能结合起来，并能提高学生的核心素养，是一种很有效的思政实训教学。通过对学生的访谈和问卷调查显示，学生锻炼了绘画、朗诵、搜集整理资料、课件制作等能力;更加关心社会热点问题，更具有社会担当的责任。

“思维导图”实训教学，思维导图实训教学锻炼了学前教育专业学生应有的核心素养，比如文化素养、社会责任、沟通合作以及语言表达、活动设计等能力。

通过《概论》课开展适合学生特点的实训活动，使学生核心素养能力得到提高，使学生逐渐适应今后的学习和工作。

参考文献：

[1]中国学生发展核心素养[N].北京：人民日报，2016.9.

作者简介：于丹（1985-），女，黑龙江省哈尔滨人，硕士学历，现为哈尔滨幼儿师范高等专科学校思政教学部讲师，研究方向：马克思主义基本原理。