如何赏识激励学生

张喜梅

美国著名心理学家詹姆斯曾这样说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”什么是赏识？顾名思义，就是欣赏、了解。它是人的才能或价值受到大家重视或赞扬的表现。公司的员工渴望得到老板的赏识，学校的老师渴望得到校长的赏识，学生也渴望得到我们老师的赏识。那么，在教学中我们应如何赏识和激励学生呢？

一、练就一双善于发现美的眼睛

冰心老人曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”只要我们细心观察、耐心去寻找，练就一双善于发现美的眼睛，必能发现学生身上的闪光点。

记得曾经在乡村学校教书时，班上有一个女生叫小美，性格非常内向，学习成绩在班上也是倒数，语文作业也常常是不交或没做，多次打电话联系家长都是敷衍了事。在一次家长会后，我才向孩子的奶奶了解到：小美的母亲去世了，父亲再婚后有了新的家庭，孩子一直跟爷爷奶奶住一起，爷爷身体不好，常年卧床，奶奶还要出去打工挣生活费，小美每天放学回到家放下书包的第一件事，不是写作业，而是打扫卫生，帮奶奶摘菜洗菜，照顾爷爷，等到时间写作业时已经很晚了，更不要谈有人去辅导。了解到这个情况后，我把小美叫到了办公室，对她说：“老师知道了你家里的情况，你是个孝顺又能干的孩子，生活中你独立能干;学习上，老师相信只要你努力，也一定会很优秀。以后不管是学习上还是生活上，你有任何困难都可以找老师帮助。”小美听了后很感动。在以后的每次语文课上，我总是抓住时机的予以表扬，“今天你的作业完成得很认真”“书写进步很大”“作文写得真情实感”……从此，她脸上有了笑容，学习成绩也进步很大。

其实，老师的一句赞美，一个鼓励，都是孩子动力的源泉。在教学活动中，老师要善于发现学生身上的闪光点，抓住时机予以表扬，让学生重获自信，从而提高对学习的兴趣。

二、有一颗包容的心

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时包容引起的道德震动比惩罚更强烈”。包容是什么？它不是纵容，而是理解和接纳。包容学生的缺点，允许他们犯错，其实也是在赏识学生的优点。

曾经教过一个学生，非常阳光可爱，成绩也一流。可是有一天由于他搞恶作剧，改了我写在黑板一角的作业，导致全班一大半的同学都写错了作业，我没有惩罚他，而是巧妙地请他每天帮着我把作业写在黑板的一角。从那以后，像这样搞恶作剧改我布置的作业的事再也没发生过，而且他也和以前一样幽默搞笑，阳光可爱。如果那天我换一种处理方式：把他叫进办公室，批评他一顿或是让他承认错误以后不再犯，也许他会口上答应，但他还会和以前一样阳光可爱吗？孔子曰：“人非圣贤，孰能无过？”

包容也是一种教育。它就像一缕阳光，让学生内心深处有了一丝丝温暖。它像一顆种子，在学生内心深处生根、发芽，开出绚丽的花朵。教师应当常怀一颗包容之心去对待每一位学生，这样学生也会因我们的包容而更加积极向上！

三、像朋友一样平等地对待每个学生

在教育教学过程中，师生关系是非常重要的一种人际关系。只有建立民主、平等的师生关系，赏识教育和人才培养的现实才能得到必要的保证。教师对待学生的态度应一视同仁，像朋友一样民主平等。

小刚和小虎是同座，小刚聪明懂事，学习成绩优异，老师和同学都很喜欢他，而小虎则调皮捣蛋，经常欺负其他同学，是班上有名的“坏孩子”。一次数学测验，最后一题附加题很难，班上都没人做出来，只有小刚和小虎做出来了。试卷发下去后，小虎很得意，到处向人炫耀，可其他同学却轻蔑地说：“有什么好骄傲的，不就是抄了小刚的，做对了吗？”小虎听后急红了脸，和那个同学打了起来。我了解了情况后，把小虎叫到了办公室，心平气和地说：“你的数学试卷老师看了，老师相信你，最后一题是你做出来的，轻蔑你的这位同学的确不对，我觉得他应该首先向你道歉，因为他没有了解事情的真相，那你是不是也有做得不对的地方？”听了这番话，小虎原本气呼呼的脸上顿时平静了下来，低下头说：“我不应该大打出手，靠暴力解决问题。”我笑着拍拍小虎的肩膀。班会课上，我把这件事在全班进行了说明，并要求同学之间要互相尊重。

其实，做好赏识工作首先要了解学生，相信学生，尊重学生。要向朋友一样平等地对待每个孩子，让学生的尊严得到满足，让他们的人格获得充分的发展。

赏识我们的学生吧，就如赏识教育的发现者周弘老师所说：“没有赏识就没有教育。”让孩子因我们的赏识而展翅高飞，在蔚蓝的天际翱翔！