计算机维护教学方法探析

王平勇

摘要：随着计算机技术的不断发展，各个行业领域已经逐渐实现了对计算机技术的应用与普及。计算机组装与维修课程是中职院校计算机专业的重要课程，具有较强的操作性、实践性与实用性，旨在提升学生计算机组装技能与维护维修技能，帮助学生跟上时代技术发展，培养出符合计算机行业需求的应用型人才。因此，如何有效开展计算机组装与维修课程，提升学生课堂活动参与热情，促进学生全面掌握课程内容，是目前教育工作者需要重点思考的问题。基于此，本文针对中职计算机专业计算机组装与维修课程的教学方法进行分析。

关键词：中职;计算机维护;教学方法

现代社会环境中计算机已經应用在各行业领域与家庭生活环境，对计算机的维修与组装技术越来越受到社会的重视。作为向社会输送计算机专业人才的中职院校，要加强对计算机维修课程中的重视，教师不能局限于对理论内容的讲解，要调节理论授课与实践环节的占比，充分调动学生的参与积极性，有助于推动学生的全面发展。

一、合理安排教学内容，调整实践理论占比

在教学内容的选取上，不仅要体现学科相关行业与相关技术的发展最新动态与前沿技术知识，还要体现中职生的认知规律特点，主要可从这几点入手：一是注重对教学内容的选取，计算机维修是一门技术含量较高的学科，要结合本专业的实际需求与学生特点，挑选最新版本教材与最新技术知识，以够用为度合理安排。二是注重对先进技术的引进，由于教材从设计到应用的时间跨度较大，难免会出现滞后于新技术速度的情况，因此教师不能将目光只停留在教材上，还要全面了解计算机领域的先进技术，适当将前沿技术知识及其发展趋势引进课程教学中，向学生展示新型技术或元器件，以提升课堂活动的实效性。三是注重对理论实践课程占比的调整。中职院校注重对学生岗位技能的训练，其中涉及的理论教学以够用为原则，将更多的时间用于学生操作实训中，教学场地由室内教室逐渐向实训现场转移，给予学生足够的动手操作机会，不断提升学生专业技能水平。

二、不断丰富教学手段，提升学生参与热情

计算机维修课程具有较高的技术性与操作性，在实际教学中教师要不断丰富活动手段，以提升学生的参与热情。其中包括：一是直观教学形式，教师在讲解计算机主体零部件部分知识时，可以结合课程进度与学生情况，将实体零部件带入课堂，向学生展示不同类型的内部实物，包括内存、硬盘、显卡芯片等，加深学生对抽象知识的理解。二是模块化教学形式，教师可以将完整的组装过程分为多个模块形式，以分组形式进行训练，比如进行电源安装模块训练，在开始前教师提前将操作步骤演示一遍，并介绍电源线与数据安装的注意事项，接着让学生以小组形式动手操作。此过程可以综合多个知识点的实训操作，强化学生动手能力的同时，还可以及时纠正学生的错误知识点与错误步骤，让学生更好掌握相关技能。三是网络虚拟教学形式，多数中职院校受到硬件条件影响，使得部分课程内容难以在真实系统中演示，学生也无法对部分内容进行反复实验。对此教师可以引进网络虚拟技术，为学生开设虚拟计算机系统，让学生在虚拟机上进行反复操作，这样既可以保证主机系统环境不受到破坏，减少了设备的维修情况，还可以确保学生可以进行大量实验，极大丰富教学环境，提升学生参与热情。

三、构建科学考核机制，全面判断学生情况

计算机维修课程具有较强的过程性特点，其相应的考核机制也需要对活动过程进行考核。因此教师在设置考核机制时，除了传统考核评判范围外，还需要加入对学生活动参与情况的反馈，将不同项目按照一定的权重计入最终结果中，将监管活动贯穿于学生理论课堂学习过程与实践课堂操作过程中，不仅包括相关单元或课后项目的考核成绩，还要有学生课堂考勤、课堂记录与课堂表现情况的实时记录。此形式注重对学生各方面能力的反馈，突出了学生综合能力与综合水平的展示，既有学生各个阶段的参与情况，也能体现出教学活动的进步情况。对学生来说，此机制可以将整个学习活动参与情况全面展示出来，可以确保学生保持课堂参与的积极性，避免因单一考核项目导致学生追求高水平结果出现的不良事件，充分体现考核过程的科学性与公平性。

四、结语

综上所述，现代社会环境中，计算机已经应用在各行业领域中，掌握计算机安装与基础维修技能是多数企业对人才的基本需求条件。在中职计算机维修课程教学中，教师要正确认识到行业对相关人才的现实需求，强化对学生动手操作能力的培养，调整课程开展方式，吸引学生参与进来，让学生在感受与锻炼过程中不断提升技能水平，让计算机维修课程成为学生想学且愿意学的课程。

参考文献：

[1]阮文，李德尧.基于网络教学平台的《计算机维护》课程空间建设措施研究[J].网络安全技术与应用，2018（10）：101-102.

[2]罗卫敏，刘井波，熊江，陈晓峰.《计算机维护》课程实验教学研究[J].实验科学与技术，2014，12（05）：128-130+141.