关于职业素养培养的中职语文教学改革探析

曾艳

摘要：中职教育方式可尝试打破传统的语文教学方式，融入更多教师和学生对当下时代发生时事的关注和讨论。将教材内容与时事时间进行穿插教授，让语文教学不会脱离实际，抓住学生接受知识的兴趣点，紧密联系实际生活事件，进行分析和口语交流，锻炼学生的语言表达。对即将步入社会的中职生来说，练习表达清楚自己的观点，是一项非常重要的能力。因此，语文课堂不应只是听，不表达，这样会让学生失去主观能动性，丧失积极主动去学习的能力，教学效果也会差很多，鼓励学生、让学生在课堂上有参与度是非常重要的。

关键词：中职生;职业素养;教学改革

中华民族的语言和文化博大精深、源远流长，语文教育方法多种多样，教师应针对学生的语文水平、语言能力、理解能力、兴趣专业、生活工作等多方面进行多维度考量，争取做到易于接受、易于理解，能让学生提起兴趣、产生共鸣。只有先得到学生的思想上的认可，教师才能达到教育的作用和意义。避免只讲课本内容，几十年不变通的死知识，坚信只有联系实际、针对性地分析和讲解才能打动学生的内心。教育的目的在于走入学生内心，通过教师的讲解，让学生主动去挖掘生活中的点滴，联系生活实际、工作实际，使学生在日常生活中产生精神和思想上的变化，产生主动分析事件、理智辨别正误真假，真正形成学生自己的思维模式。

一、以学生就业为导向

语文能力的培养重在日积月累，关键点是要培养学生养成良好的阅读以及思考习惯。良好的语文素养不仅可以让学生在紧张的工作中陶冶性情，放松緊张的神经。更使学生在工作中阅读工作要求，更精准地理解工作内涵所必要的。因此，在中职语文教学中，教师不仅仅要讲授经典古代和现代散文文章，在讲到某种精神和事迹，如爱国精神、敬业精神时，教师更要善于有意识地联系学生的专业知识和工作态度，让学生学习文中人物敬业精神，以此培养学生勇于克服困难的精神态度，并起到鼓舞学生的精神支柱作用，让学生在脑海中形成印象。以正面人物为榜样导向，逐渐固化为学生自身的成长目标，这才是教书育人的真正目的。

针对不同的专业可以从不同的方面进行讲解，举不同的例子。让学生回想到自己职业技能课程练习时的场景，在工作中遇到的困难能够用积极的态度去面对，让书中的人物起到学生行为和精神上的标杆的示范作用，真正理解文章作者的思想，学习揣摩文中人物的思想，在学习中不断思考中获得语文素养的提升。例如：讲到岳阳楼记时，教师可以通过分析作者的心态、所见所闻所感，让学生体会作者当时的思想抱负，让学生产生对自身现在情况的感受以及学生对自己未来的规划，有效地结合学生自身的情况进行思考。文章传颂至今，最值得欣赏的语句以及广为传颂的原因，师生一起进行分析与鉴赏，就仿佛回到了当时的年代，体会作者的心境。再回到学生的生活中，让学生进行分析自身情况，产生对未来的计划和对专业的理解等，有效的结合了学生的实际情况。

二、密切关注、分析时事动态

书中的散文、小说选段、故事大多是选取的比较经典、广为人知的故事，里面包含了丰富的人物感情、时代背景、精神思想，对学生理解中国古代历史的事迹和发展是有很大帮助的。但只教授书中的故事难免会与时代脱节，与学生的生活产生沟壑，让学生很难产生共鸣，从而真正体会文章思想和精神。因此，教师如果能够多加关注时事热点，如感动中国节目、励志新闻等内容，在课上花费十几分钟进行分析和讨论、点评。这样，不仅能够活跃课堂氛围，带动学生的学习积极性，也对学生深入理解教师在课文中的分析非常有帮助，能够让学生顺理成章地将人物情感、人物语言、精神进行相同方式地分析，更好的理解稳重的中心思想和主旨，取得更棒的课堂效果。

对时事热点内容的分析，与学生的生活联系更加紧密，更能让学生领悟语文素养的培养时时刻刻都在发生，让学生体会到语文学习的重要性。学生也能够在课堂上表达自己的观点和看法，进而锻炼口语表达能力，演讲能力和控场能力，这些能力对学生未来走向工作岗位是非常难得的。在学校，教师可以着重去培养和锻炼学生，为他们日后的发展奠定扎实的基础。

关注当下时事热点新闻也是培养学生心系祖国的爱国情怀、培养学生正确的价值观的重要途径。在当今网络时代尤为重要。当下网络喷子等缺乏口德和辨别能力的网民不在少数，教师如果能够正确引导学生不造谣、不信谣，在实际实例中培养学生理性对待问题、不浮躁的心性。那么，中职语文教学就到达了一个更高的高度，社会的文明程度和国民素养会得到更大的提升。

三、针对学生的真实水平进行教学

在教学过程中也要充分了解学生的能力水平，循序渐进、针对不同方面进行提升。有计划、有步骤的安排课程。如写作练习、阅读欣赏、课文背诵等。不清楚学生的真实水平和基础能力，只会让学生产生逃避的心理，敷衍作业和学习任务，不能达到真正提升学生的语文素养的目的。以人为本，不强迫学生完成他们能力不足的部分作业。而是在充分了解学生后，为学生设立可行的阶段目标，引导学生逐步完成任务。在这个过程中，教师可以主动分享可行的学习方法，也可以让学生之间互相交流，一起欣赏学生中完成得好的作品和观点。语文的学习需要不断的借鉴，让学生在多接触其他优秀文章中，不断迸发出自己的思想，日积月累地提升和完善自身阅读、写作、口语素养。在这个过程中培养学生的兴趣，让学生产生主动学习的欲望。

四、延伸和扩展课内阅读

课内阅读的内容是有限的，学生在深入分析和理解后，会对这部分内容有极大的兴趣，这时直接进行下一个主题内容的学习会打消学生的学习兴趣。对此，教师就可以对课内阅读进行延伸和扩展，让学生自己去寻找素材和资料，把自己感兴趣的内容进行自学并分享，提升学生的交流、自学、筛选材料的能力。在这个过程中，学生会接收到大量的相关信息，从中选中值得分享的部分。这样，学生不仅扩充了自己的知识面，为日后的写作积累素材，也得到了自身表达观点的锻炼机会，这对学生语文能力的提升是非常有帮助的。

教师在这个过程中也要参与进来，与学生一起分享观点，起到引导和纠正的作用，遇到学生分享的观点较为难理解的时候要适当地进行讲解，便于学生更顺畅的互相理解。待到学生参与度较高的时候，活动形式也可以采取树立观点，划分正、反方，举办辩论会的形式。如此，学生的观点会更加清晰明了，口语表达速度也会明显提升。

结束语：

语文课堂相比较于其他课堂，是最能深入学生的心灵深处，与学生产生情感上的交流、增加学生生活幸福感、教会学生如何对待生活的一门学科。也是培养学生正确、高效的思考方式以及正确价值观的重要科目。教师要注意联系学生的生活和未来的工作，给予学生切实的指导，教会学生拥有正直坚定的思想、正确的行为方式。逐渐形成自己的行为处事风格，培养学生独立思考、正确看待工作、生活中问题的能力。这些都是中职语文教学对教师提出的要求，因此，教师要不断寻找新的教学方式，充实学生课堂，提升学生对语文的学习兴趣，达到培养学生扎实语文功底的目的。

参考文献：

[1]王裴裴.基于职业素养的中职语文教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：115-116.

[2]宋文超.基于学生特点的中职语文教学探索[J].现代职业教育，2021（34）：86-87.

[3]李美艳.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用探究[J].现代职业教育，2021（34）：162-163.