微课在初中数学教学中的应用与探索

武胜林

摘要：在初中数学教学中，微课的有效应用，应用途径的不断探索，是数学教师的职责所在，极有利于学生们知识经验的积累，抽象思维的充分活跃，学科成绩的不断进步，使其真正爱上数学知识的学习，养成良好的探究习惯，他们在后续活动中将有着更加出色的表现。要从不同角度出发，探索数学课堂的微课教学，充分发挥微课优势，满足学生的认知需求，增强他们的发展信心，顺势揭开素质教育的崭新篇章，具有非常重要的现实意义。

关键词：初中数学;微课;应用探索

引言：微课的教学优势巨大，通过视频的播放，帮助学生直观化记忆重要知识点，找到知识点之间的联系，逐步构建完整的知识体系。微课的教学作用突出，整体提高了数学教学的质量，并且优化着数学教学的效果，枯燥乏味的教学过程更精彩，各项育人计划落实到位，学生们发现数学课程的魅力所在，自主探究信心十足，探究热情愈发高涨，成为高素质人才只是时间问题。笔者现凭借多年实践经验，进行了初中数学微课教学的应用探索。

1、微课在初中数学教学中的应用意义

微课主题突出，且内容精简，一般时长在5-8分钟内，围绕某一知识点进行深入的讲解，可有效集中学生注意力，避免学生走神、学习态度不端正，加深他们重点、难点和关键点内容的理解记忆，使其接下来的探究、感悟、总结、反思，统统变得格外顺利。微课教学考验着数学教师的教学能力，对于主要的教学内容，进行了合理化设计，不浪费宝贵的时间，耐心指导学生感悟，他们的学习目标很明确，优质完成学习任务后，能力发展就会取得理想化成效[1]。此外，初中数学课堂的微课教学，也是强化培养学生自主学习能力、创新思维能力的一大关键，及时分享优质的微课资源，让学生在预习环节、互动环节、反思环节等全身心投入，彻底摆脱被动学习的地位，进入最佳的学习状态，其学科成绩不断进步、认知水平不断提升的过程，也必然是知识经验不断积累、主体优势不断扩大的重要过程。数学教师深入微课资源、教学策略的研究，更加明确微课教学的功能效用，更好地服务学生，帮助他们突破自我、走向成熟，成功培育出大批高素质人才，数学教育特色尽显，教学实践工作能够推进的异常高效。

2、微课在初中数学教学中的有效应用

2.1应用微课，课前预习

初中学生的数学逻辑思维能力以及抽象思维能力，相比小学有了很大的进步，随着能力水平的不断提升，他们将在问题的探究、经验的积累中，真正体会到学习数学的乐趣。课前预习环节，应用微课激发学生们浓厚的预习兴趣，注重提升学生预习的有效性，设计一些层次化问题，引发学生积极的思考、大胆地探究，他们的课堂主人翁意识越强，学科成绩的进步空间就越大，未来发展的机会就越多。比如，在制定《因式分解》课前预习目标任务的时候，笔者就利用了微课，将主要知识点绘制而成的微课视频内容分为几段，分别引导学生认识概念，找出正确的因式分解方法，有机结合概念、方法，反复进行视频的观看，取得预习效果的最大化，做好充分准备，在接下来的知识探究、小组合作、总结环节，取得最理想的学习成果。

2.2应用微课，突破重难点

合理设计微课，突破重难点，是初中数学课堂教学的当务之急。信息技术大力支持下，微课以视频的方式，一一剖析重难点，更为清晰的呈现在学生眼前，进行视频的反复观看，加深知识的理解记忆，及时突破重难点，更短时间内发现数学学习的乐趣，得以学科成绩的进步，进一步提升了认知水平、思维活力，学生们综合素质与综合能力的全面发展，即可走向新的成功。数学教师可以扮演好引导者角色，正向引导学生感悟，给予学生一些鼓励，使其得到最需要的安慰，从而将知识经验转化为个人的能力，成为一名合格的时代新人，有能力、有信心创造出属于自己的精彩人生[2]。比如，在教学《二次函数与一元二次方程》时，重难点为：帮助学生正确理解二次函数图象与一元二次方程根的关系，并且学会应用。具体实践中，可以制作微课视频，先进行同一坐标系中不同条件下二次函数图象的展示，同时实施启发性策略，启发学生们回忆、判断、确定，函数图象的形成条件。不妨对应着一元二次方程的根，引发学生对于二次函数图象与一元二次方程根关系的深入探究，做到“趁热打铁”，讲解清楚重难点，充分体现着数学教学的具体化，方便学生获取到不一样的认知体验，在潜移默化中构建完整的知识体系，并对接下来的课堂活动、实践活动等充满期待。

2.3应用微课，复习指导

復习指导环节，也需要进行微课的合理应用，起到帮助学生巩固知识的重要作用。采用微课指导学生高效化复习，要比数学教师一味地进行知识灌输指导好得多，注重提升复习效率，并且确保复习质量，大多数学生在复习环节养成了好的习惯，在所学知识的学以致用中，可以有着令人惊喜的出色表现[3]。比如，使用微课展示“知识树”，促进学生知识结构的完整构建;利用微课分类习题，给予学生自主选择的机会，选择习题展开训练，不再受到时间、空间的限制，更好地利用宝贵时间，得以知识经验的不断积累;通过微课总结难点、疑问等，在下一节课中集中探讨，提高学生们微课的制作能力，他们的复习所得颇丰，成为课堂主人翁，自学动力十足，发展方向也很明确，最短时间内将成为高素质的优秀人才。

结束语

总而言之，微课在初中数学教学中的有效应用势在必行，实现初中数学教学质量的提高，教学效果的优化，促进学生们综合素质与综合能力的发展，微课教学优势巨大，积极探索有效的途径，深入研究可行性策略，是数学教师必须完成的艰巨任务。不断优化微课教学的效果，深入挖掘初中学生的内在潜能，他们的学习感悟越来越多，知识经验转化为个人能力，个性发展之路必然走得一帆风顺。

参考文献：

[1]李秀丽.微课在初中数学教学中的应用探究[J].都市家教月刊，2019（06）188-189.

[2]杨凯杰.提高初中数学微课教学有效性的思考[J].中国教育技术装，2019（25）70-70.

[3]白璐.微课在初中数学课堂教学中有效应用的对策探析[J].才智，2020（11）345-346.