浅谈小学英语阅读教学中培养学生核心素养策略

郭春香

摘要：随着课程改革的不断深入，我国大部分小学都已经开设了英语课程，但是有些老师没有理解小学开设英语课的真正含义，导致英语课成为了学生无法完成的学习负担。这就要求在核心素养的背景下引导学生进行英语课程的学习，主要涉及到知识、技能和态度这三个层面。这里所说的知识层面包括能简单使用口语会话、阅读、理解文本，能使用工具书自学外语等等。

关键词：英语教学;创新思维;教学策略

随着新课程改革不断深入，也给农村小学英语教学带来了新的教学理念，“学生主体”、“全面发展”、“小组合作”等理念营运而生，英语课堂教学改革可谓风风火火。然反观英语课堂教学实践，我们又有诸多困惑。教师多年来都以讲授的方式而进行教学，要转变为引导学生探究，反而不知道怎么教了。到底课堂中该如何讲，怎么引导学生探究，如何才能更好地培养学生的英语综合应用能力，诸如此类的问题总给英语教师带来较多的困惑。在小学英语阅读教学实践中，我们必须正确面对新课改下课堂教学中所出现的矛盾，遵照学生的学学习实际，大胆创新，从而有效提升学生的英语学习水平。

一、小学英语课堂教学中培养学生核心素养的必要性

当前，社会生活逐步信息化和经济化，在全球一体化背景下，英语这门学科就显示出独特的作用来，这为人们今后的出行和交流带来了新的方式。当前，很多国家在基础教育发展中，就将英语这门学科作为培养公民综合素养的必备组成部分之一，并且有所提升。在这样的背景之下，我国也在2011年版本的义务教育课程标准中提出，基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。通过相应的教学策略，激发学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。所以，教师在教学过程中，就要把握学生的英语学习实际，让学生积极主动加入到课堂学习中来，让学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程是当前教师需要解决的问题。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师就要通过相应的教学策略来培养学生的英语核心素养。

本文主要是从小学英语教学中的阅读教学入手，对小学英语课堂教学中的阅读教学方面进行了相应的分析，同时提出一些科学合理的教学策略。

二、小学英语阅读教学的误区

当前，学生在小学阶段就开始接触到英语这门学科，在不断的学习过程中，都是被动性进行学习，教师没有引导学生进行很好的阅读。这主要体现在教师在日常教学中走入了教学误区：注重听和说而轻视了读和写。面对这些阅读内容，依旧采用大量的听说进行，没有让学生对这些知识进行充分的阅读，学生在课堂上只是进行了听和说。这种教学方法是比较错误的，会对学生的学习进行误导。注重听说会让学生无法明白什么是阅读，而注重翻译会让学生在学习阅读时失去学习兴趣。同时，在英语阅读教学过程中，过多地讲解，会让课堂气氛较为枯燥、单调和沉闷。从而让学生的主动性受到扼杀，让学生没有太多的兴趣进行阅读。

三、阅读教学中培养学生的创新能力有效策略

（一）转变教学观念

要想让学生的创新思维得到培养，前提是转变教学观念。传统的英语阅读教学让教师作为教学中心，根据相应的课本，逐字逐句进行翻译，学生在课堂学习中，是比较被动的。教师没有留下太多的思考时间给予学生，或者提出相应的问题让学生进行深层次的思考。教师在教学过程中总是一讲到底，总是一个人站在讲台上表演，把握课堂结构。就算是在英语阅读教学中出现了少许的师生交流，也只是教师与部分学生之间的简单的问答。教师抽学生起来询问，学生回答问题也是在一种惶恐的心理状态中完成的。在这样的教学氛围中，学生没有积极思维，所以不会出现创新意识。所以，在英语课文的教学过程中，教师要改变传统教学方法的约束，转变教学观念，让学生成为教学活动的中心，成为学习的主人。教师在教学过程中只能起到引导作用，让学生主动完成相应的学习内容。在英语阅读教学过程中，要营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，在课堂上让学生积极展开讨论。只有学生在不断的讨论中，才能激发自己良好的创造性思想和想象力。在课堂教学中务必要打破思维常规，突破固定思维模式，才能让学生的创造性思维能力得到充分的培養。

比如，在三年级学习“Hello！”这部分知识的时候，教师在引导学生对本文单词进行了相应的学习之后，就要让学生对课文进行反复阅读，在不断的阅读过程中自主去体验和感悟。从而让学生明白问候语，学会打招呼“I’m…What’s your name？”本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。教师可以引导学生从自己的教学实际出发，提出相应的问题，引导学生进行自主性学习。

（二）增加教学实践

英语课程有着较强的实践性，学生积极参与到语言实践中，对语言进行活学活用，这样才能形成相应的语言技巧。通过这样的方式才能让英语教学的目的得以实现，从而让学生的创新精神和实践能力得到培养。如果能够长期保持这种学习方式，会逐步提高学生的创新思维能力。学生对所学知识进行充分的理解，灵活的运用，通过各种方式来让学生的智力得到发展，让学生的创新思维能力得到培养。在教学过程中，教师不但要教学生“学会”同时还要教学生“会学”假如在阅读教学过程中，让学生“会学”学生会对各种学习资源进行把握，从而进行自主学习。随着学生不断进行英语课文阅读，会增加自己的语言实践活动，从而提高自己的创新思维能力。

比如，在学习“My schoolbag”这部分知识的时候，就可以让学生将书包内的物品展示出来，认识这些物品并大声读出来，然后再对课文进行反复阅读。

总之，在小学英语阅读教学过程中，教师要改变教学观念，优化教学方法。在教学过程中多开展学习活动，让学生进行积极尝试、自我探究，从而进行主动性学习。此外，教师对教学设计要不断进行优化，对教学内容进行活化，逐步增加语言实践，从而丰富语言活动。最终才能真正提高学生的综合水平和理解能力。

参考文献：

[1]周中梅;小学英语课堂教学方法探究;[J];新课堂;2011年第6期

[1]刘洪峰;小学英语教学中阅读理解有效性探索[J];中学教学参考;2012年第4期。