在小学科学教学中培养学生的动手能力

李润才

摘要：国家一直以来都非常关注教育事业的发展，并在教育领域当中做出了由内而外的改革和创新，其中最主要的目的就是为了尽可能地给学生提供更多优质的教学资源，让学生朝着更好的方向全面的发展。对于小学阶段的学生来讲提高他们的实践操作能力至关重要，在开展小学科学教学活动的时候，老师也需要有意识的结合学生的实际特点，适当的培养学生的动手能力，让学生朝着更好的方向发展。

关键词：小学科学教学;学生;动手能力;培养策略

小学科学实验证明课程最重要的一个教学目标，就是为了要打开小学生的眼界有意识的激发学生的创造性思维，在开展课程的时候，老师也需要着重的培养学生的思考能力动手操作能力。在科学教学的过程当中，老师需要重点将课文当中的理论知识和实践结合在一起，只有这样才能够更好地加强学生对于所学知识的理解和掌握，但是就目前的发展而言，我们国家小学课堂当中还存在一定的问题和不足之处，学生对科学这门课程的兴趣不是很高，所以相对而言动手能力也不是非常的理想，针对这种情况老师就必须要做出相应的调整，采取强有力的措施，加强学生的学习效果，让学生体会到科学这门学科独特的魅力。

一、构建有效教学情境，调动学生参与热情

老师在开展教学活动的时候，必须要勇敢地突破传统教学观念的束缚，采取更多先进的教学理念和教学方法，在课堂当中不能再像以前那样只是一味地给学生们讲解课本的知识，而忽略了学生的主体作用，感受课堂主体的其实是学生。所以老师必须要充分的发挥学生的主导地位，就比如说讲小小赛车会这部分内容的时候就可以让学生自己去测量，还让学生去画出路线，这样，让学生在实际的操作过程当中可以体会到更多的知识也会加强学生的主体感受，让学生对于知识点的理解会更加的深入，让学生通过自己动手操作，更能够培养学生分析问题解决问题的能力，不仅有助于强化学生的动手能力，还能够有效地培养学生的创造性思维。

不可否认的是，我们国家对于人才的需求量越来越多，而且对于人才的要求也越来越严格，在开展小学科学教学活动，当中老师最重要的一个教学任务，就是为了在现有的基础之上，不断地加强学生的动手能力，所以老师在课堂中可以根据小学生的实际特点，创设一个与教材内容相符合的教学情境，如果能够让学生充分的融入教学情境，那么不仅能够激发学生的学习热情，而且还能够有效地让学生注意力集中听从老师的讲解学生也会不由自主地融入到动手实践操作过程当中，就是说老师在涉及课堂教学环节的时候，需要充分的考虑到小学生实际特点，认真分析小学生成长规律，设计一些与小学生日常相关的情景。就比如说老师在给学生讲解研究磁铁，这部分内容的时候就可以在课堂当中给学生准备几根针和磁铁，然后让几根针放在同一个水平线上，然后写上挑战在尽可能短的时间内寻找针，在寻找的过程当中，学生可能就会遇到一种情况，就是因为针这样的物体太小了，所以在寻找的时候会浪费很多时间这个时候老师就可以给学生们介绍磁铁这个物体，让学生用磁铁去寻找针。这样的教学情境，其实很容易激发起学生的探索欲望会赢起学生的好奇心，然后老师在给学生讲解本节课的知识，让学生在动手实践当中总结实验的相关特性，这样的教学效果不仅非常的理想，而且还能够充分的调动起学生的兴趣，学生的主体地位也能够突显出来。

二、设置问题悬念，促使学生动手探究

小学阶段的学生大部分都有非常强烈的好奇心，对于新鲜事物的探索欲望也比较强烈，所以老师可以结合学生的这一特点，在课堂当中合理的留下一些问题，让学生进行深入的思考和研究，在课堂上留下问题和悬念，不仅能够更好的加强学生的学习效果，而且还能够很好的加强学生的探究意识。除此之外，老师也可以在课堂当中给学生们准备好充分的实践材料，就比如说再给学生讲蜡烛在变化这部分内容的时候，老师就可以准备好相应的材料，让学生在实践课上有一个很好的学习体验。

三、教会学生观察，提高动手意识

观察对于小学科学这门课程非常的重要，只有学会了观察，才能够更好的理解事物内部的本质和联系，另外老师还需要让学生有动手的意识，就比如说老师可以让学生结合自己的兴趣成立一个科学兴趣小组，让班上的学生根据自己所感兴趣的相关内容进行一个深入的探讨和实践，在实践的过程当中，学生就会有意识的去动手操作。老师在具体上课的时候，需要密切的观察学生的一举一动，但是还是要突出学生的主体地位，老师只是一个指导的角色，只有学生本身的融入到实践当中，才能够在动手操作的时候体会到更多科学知识。学生的动手意识对于提高学生的动手能力至关重要，如果学生没有一丁点想要自主探索自主研究的意识，那么这样的课堂效率注定是非常不理想的。

四、教学手段的优化

老师必须要优化课堂的教学手段，在教学的过程当中可以采用丰富的教学方法带给学生更多不一样的学习体验，就比如说老师可以让学生进行小组合作学习，在课堂当中有出几个问题让学生进行思考，也可以引导班上的学生小组合作，让每一个小组都有可以上台展示的机会，在整个过程当中，老师要充分的扮演好自己引导者的角色，这样的教学手段不仅仅能够增强学生的口语表达能力，还能够让学生意识到合作的主要意义，在合作的过程当中，学生可以有更多的机会去理解问题分析问题，为学生以后长远发展打下一个强有力的基础。

结束语

动手能力的培养对于一个学生的全面发展而言至关重要，小学阶段的学生由于刚刚接触学校和社会，所以他们的可塑性比较强，在这种情况下，老师需要多给小学生亿点耐心细心的指导，多和学生进行交流，这个时候才能够更好的指导学生学习，让学生的综合素养有一个质的飞跃。在小学科学教学的过程当中，老师要采取强有力的措施，激发学生的动手意识，培养学生的动手能力。这样一来，不仅能够更好地激发学生的学习热情，还能够很大程度的培养学生的核心。

参考文献：

[1]刘景武.谈如何上好小学科学实验课[J].教育实践与研究：A，2013（03）

[2]刘格林.浅议科学课動手能力的培养[J].吉林省教育学院学报：中旬，2012（10）