新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

刘积琴

摘要：新课标改革的政策已经在教育界推行许久，很多学校也都据此对自身的教学模式，教学方法等进行了改革创新。小学是教育的起始阶段，对于学生的未来成长与学习有着极为重要的奠基作用。因此对小学阶段的教学进行不断完善健全是极为必要的。基于此，文中以小学语文古诗词的教学为研究对象，对新课改背景下的教学策略进行了深入探析，期望能够对相关的教学带去帮助。

关键词：新课改;小学语文;古诗词教学;教学策略

引言

小学学习阶段，对学生而言最重要的两门课程就是语文和数学，而语文更是一切学科学习的基础，探讨小学语文的教学对于学生的整个学习生涯是极有助益的。而语文教学中的古诗词对于小学生而言又是相对难度较高的，因此将其作为重点来对相应的教学策略进行分析探究对于学生的语文学习会有极大的帮助，难度攻克后，学生的语文学习也会变得更顺畅。

一.要帮助学生树立正确的学习观念

在教导小学生古诗词的过程中，教师首先要摆正的是学生在学习方面的心态，小学的知识在难度上绝对是不高的，很多学生之所以无法对其有快速地掌握就是因为其自身在学习方面的心态不正确。小学语文教师要帮助学生树立正确的学习观念，要让学生明白自己是古诗词学习过程中的主动进攻者，学习也是其最根本的需求。要引导学生能够独立地去进行古诗词的学习，教师再从更客观，全面的角度去帮助学生进行分析，明确其学习过程中有哪些误区，进行针对性地查漏补缺，学生的学习进步速度就会快很多。

二.要为学生营造更加和谐的课堂教学氛围

小学生甚至是成年人中也存在一个非常有趣的现象——个体周围的人群在做什么，该个体就会不自觉地受其影响也做相同的事情。语文教师在教导小学生古诗词的过程中需要利用好这一特性，为学生营造更加和谐的课堂教学氛围，帮助全班同学共同向着更好的方向进步。小学班级中存在学习积极主动的分子，也有害羞腼腆或者调皮捣蛋的，教师在教导学生古诗词的过程中可以先从积极学习的同学入手，挑起课堂学习的浓厚氛围，从而带动其他学生也一起加入到研究探讨古诗词的队伍中来，使得整个班级的氛围更加和谐。

三.要进行古诗词的深入剖析，提升课堂趣味性

古诗词的言语短小精悍，是小学生日常生活中所不能接触到的，很多学生在接触这种语言表达方式的过程中会有无所适从的感受。教师需要了解到学生在学习古诗词过程中所遇到的难处，在恰当的时机来帮助学生对古诗词进行深入剖析，从古诗词的真正含义，到作者的创作意图，当时的社会环境，作者的处境，心境等，让学生能够真正站到作者的角度去思考古诗词。而这些内容在讲解的过程中通常是带有一定的故事色彩的，能够帮助课堂的趣味性提升许多，对于小学生而言也会是一种无形的吸引。

四.教师需要提升自身教学的感染力

某种程度上，教师其实是一门艺术，教师在教导小学生古诗词的过程中，需要通过自身的语言表达，眼神交流，动作姿态等来使得自身的课堂表现力能够深深折服学生，也就是我们所说的课堂教学的感染力。小学语文教师要注意不断提升自身在教学方面的基本功，无论是自己的板书能力，还是自己讲解的技巧都要能够留给学生深刻印象，最大程度地与学生在教学过程中产生思想上的共鸣，学生能够吸收的课堂知识也就会提升许多。举个简单的例子，教师在讲解一首古诗词的过程中谈到了作者在写这首诗的过程中是怀揣着怎样的情感的，在讲到此处时应该有恰当的停顿来诱发学生的思考，观察学生有所得之后再继续进行背景引入，深入剖析等教学工作，学生就能进行印证式学习，对古诗词有更深刻的印象。

五.要帮助学生养成良好的学习习惯

小学生在语文古诗词的学习过程中最缺乏的其实是对自我行为的约束能力，因为年纪过小，很容易被新鲜事物转移其注意力，很可能学习到一半就去进行其他的游戏了。因此小学语文教师在教导学生古诗词的过程中还应该注意帮助学生养成更好的学习习惯，逐渐帮助学生拥有克制自身行为的能力。当然这种习惯养成方面的督促在一开始可能会稍微带有一些强迫性，比如说给学生布置抄写或者诵读的学习任务，再或者监督学生的生字练习等。但一旦习惯养成对于学生的学习带去的好处确实革命性的，因此教师需要重视这一点，采取科学合理的方式帮助学生培养一些好的学习习惯。

六.还需要加强对学生的管理

小学生的古诗词学习并不仅仅在教学课堂上，再者学生的古诗词学习也并不是独立于其他学习的，因而，教师需要不断加强对学生的学习管理，全面提升学生的学习能力，那么学生对于古诗词的学习也自然会随之有所长进。语文教师要注意约束学生在课堂上的一些学习行为，比如说不能在课堂上开小差，需要在听讲的过程中进行笔记的记录，不能在课堂上出现嬉戏打闹的行为，要按时完成课后的练习作业等。还要在班级中树立一定的榜样去辅导激励其他同学有更大的动力用在日常的学习中。

七.结束语

新课改背景下小学语文教师在教导学生古诗词相关知识的过程中应该有科学合理的教学策略，要引导学生成为课堂的主体，能够在学习中变得更加主动积极，要注意课堂氛围以及教学趣味性的提升，考虑到小学生在年龄以及思想，行为等方面的特性，对其进行更有吸引力的教学。当然教师也必须时刻关注自身，不断提升自己的教学能力与素养，最终将其全部转化为对学生教学的一种助益，学生能够从教学中获得的提升自然也就会更多。

参考文献

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