谈"互联网+"教学模式下初中数学的教学效果

杨文春

摘要：在互联网技术不断发展和初中数学教学改革推进的背景下，课堂教学逐渐发生了新变化，师生拥有了更加多元的教学体验。因此，面向未来，强化对“互联网+”的应用，探索“互联网+”教学模式下数学教学的创新发展已经成为了教学质量提升的必然要求。新教学理念和模式层出不穷的背后，是学生学习兴趣和课堂学习效率的提高。同时，学生能够在这一过程中形成合作学习习惯，教师也能在这一过程中促进自身教学能力提高和个性化发展。

关键词：互联网+;初中数学;教学效果

引言

在初中数学教学过程中，互联网逐渐成为了学生拓展学习空间、巩固学习成果的重要工具，形成了一种广泛的现象，有效促进了当前正在进行中的教学改革。数学是我国教学体系中的重要学科，而初中也正是学生基础教育阶段承上启下的时期，培养学生的数学思维并引导学生正确建模都是重要的教育内容。因此，本文将重点探讨在“互联网+”教学模式下，初中数学改革现有教学方法，教师正确认识、正确使用互联网资源，以最大努力提高教学质量。

一、“互联网+”教育的概念

“互联网+”教育是在当前“互联网+”应用成果基础上形成的组合概念，以不同层面在“互联网+”教育发展的认识作为主要区别，表明“互联网+”的推进水平还参差不齐，差异较大。现在，人们对于“互联网+”教育还没有特别准确而统一的概念，而为了方便研究，本文将“互联网+”教育归类为互联网技术的应用方向之一，实现对教育领域的改革和创新，确保教学活动中的各个要素都发挥最大的利用价值，提升教学效率。“互联网+”教育的发展是我国教育改革深入的必然要求。

二、初中數学应用“互联网+”的机遇

“互联网+”在初中数学教学中的应用，首先能让学生从传统的“黑板+粉笔”的传统教学模式中脱离出来。任课教师利用互联网强大的资源和多媒体教学载体，给予学生更多更丰富的视觉和听觉体验，让整个课堂气氛变得更加轻松、活泼，也有助于提升学生的学习兴趣。从教学内容上看，教师依托了整个互联网体系中的教学内容，学生突破了传统教材和辅助教材的束缚，从而拓宽学生的眼界，锻炼学生的思维，并能够随时随地学习，有效培养了学生的自主学习能力，也能够根据自己的学习成果进行有针对性的强化。

三、“互联网+”模式下初中数学提高教学效果的措施

（一）引导学生多方查找学习资源

利用各行业自身特点所需要的网络资源是互联网技术实际应用的主要特征之一，而这也是互联网与绝大多数传统行业都具有较高的适应度和融合度的原因和条件。因此，教师要充分利用这一特点，引导学生在长期学习过程中，逐渐形成属于自己的学习方法。学生在多方查找学习资源的过程中，不仅能够提升自主学习的兴趣，也能通过课外自主学习方式，形成良好的学习体系，并成为课堂教学的有效补充，从而更好提升初中数学教学活动的整体水平，帮助教师提高效率。

（二）利用生活化教学营造教学情境

“互联网+”教学模式下，任课教师在讲新课之前应以教学目标为基准，以教学重点为核心拟定教学设计，力争实现教学内容的生活化、趣味化。例如在《勾股定理的逆定理》一课中，教师可以将数学故事引入互联网载体中，最好的例子是古埃及人画直角的方式。依照这种方法，引导学生自主学习探究，及其学生研究数学的兴趣，在提前预习的基础上实现课堂学习事半功倍，效果远好于完全依赖课本教学，增强预习的效果，让学生感受到数学在生活中的存在。

（三）积极转变教学思路和方法

互联网为师生提供了更为广阔的学习平台，教师依托“互联网+”，能够让自己的教学设计更具有条理性，围绕一定的学习目标，将教学环节分成一个个小模块，细化知识的教学。学生可以根据自己的学习需要进行有选择性的学习。以慕课为例，学生哪里学习存在困难，就可以直接取用相关资源，并反复观看，释放了学习的自由性。在这一过程中，学生的自主学习能力也有效提升，将抽象的数学知识变得更加具体，打破学生对于知识的恐惧。

（四）利用网络平台促进自主学习

“互联网+”在初中数学教学中的应用，最主要的区别是学生的学习渠道和视野都得到了进一步拓宽。其实，数学教学并不局限于课堂上的40分钟以及习题课，而是要将学生的课下时间也利用起来。因此，任课教师在教学过程中，可以为学生构建网络化的学习平台，实现自己教学资料的共享，让学生能够根据自身需求取用学习。这样学生既能够实现个性化学习，也有效利用了碎片化的时间，提高学习效率。同时，教师也可以利用平台开设更多环节，提高学生学习效率。

结束语

在当前时代背景和“互联网+”教学模式普及下，初中数学的教学模式不断更新，教学效果也在稳步提升，这是教学发展的必然趋势。下一步，任课教师要进一步总结经验，加强实践，以实际行动强化教学效果。

参考文献

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