“双高”建设背景下高职教育深化产教融合研究

王晓杰 延永星

摘要：“双高”建设可以引领职业教育的现代化发展，促进高职教育深化产教融合。本文分析了“双高”建设与高职教育与产业融合的密切关系，深化职业要素，促进产教融合。提出了扩大职业教育支持，完善支持政策，优化产教资源建设，推进学校、企业有效合作，加快产业升级，精准配置人才规格，强化人力资源支撑作用。

关键词：双高计划;高职教育;产教融合;实施策略

引言

“双高计划”对高职教育隐性发展提出新要求，产教融合是解决教育产业链需求侧供给侧，实现高职教育高质量发展的重要途径。质量评价体系的建立，可以为政府制定产教融合政策，增强企业作为主体产教融合的主观能动性，提高学校技术培训质量提供参考。

1.职业教育产教深度融合的内涵

在传统行业背景下，劳动力素质要求普遍偏低，行业缺乏参与职业教育的紧迫感和动力。 - 以比较单一的形式实现，如公司主导、大学主导、企业参与低。通过与公司共同举办、相互招聘教师、或在学校建立培训基地等，合作程度较低。随着新经济时代信息链和价值链的重组，导致传统产业向现代产业转型，新产业形态加速呈现。对产业工人素质的新要求为了使人才供给满足劳动力需求和劳动力在转业过程中的工作能力，职业院校开始与工业企业共同探索“双主体”办学，师资、资源、文化等紧密结合，逐渐成为产教融合的源头，加快科技创新，引领行业和社会。

2.“双高”背景下高职教育产教融合存在的主要问题

2.1相关可操作性政策法规还不够完善

从内容上看，大部分政策是教育性的、原则性的，支持和落实政策的很少，企业不知道如何有效发挥产教校融合的作用。产教融合的职业教育形式接近于签订合作协议、部分学生实习培训和按需就业等。在体制机制上，产教融合包括教育行政、人力资源管理、财税等多个部门。但协调成本较高，很难深入进行职业教育产教融合。

2.2政府主导作用相对较弱

目前，在国家层面，加强宏观政策制定，进行最高层面的设计，引领改革发展方向，继续推动产教深度融合，但地方经济产业特色实施细则的情况还明显不足，产教融合不足，信息公开与协作平台并没有促进深层意义上的学校企业利益共同体的形成，”人才链、产业链、职业链的脱节非常严重。

2.3企业的“生产”与职业大学的“教学”不相容

政府在制定产教融合办学的相关法律的同时，也没有为工业企业提供足够的激励政策。企业参与积极性不高，责任感不明确，缺乏产教紧密结合的校企合作管理平台，出现“冷企热校”现象出现。由于目前产教合作体制障碍和专科办学目标，专科学校在人才培养、课程设置、专业环境等方面与地方经济社会支柱产业没有有效对接。

3.“双高”建设背景下高职深化产教融合的有效对策

3.1加大政策支持力度

职业教育是植根于社会，为人民服务的教育，作为我国职业教育现代化的核心追求，造福社会。当前职业教育的发展现状并不好，既有历史原因，也有现实原因，但根本原因是职业教育水平和质量不符合人民群众的期望，产业主体成效不理想。为建设现代职业教育，我国应深化教育改革，保持产教融合，全面提高职业教育水平和质量。高职院校应通过输出优质人才和专业服务、吸引产业资金、投资职业教育等方式，加快内涵发展。

3.2改革管理体制

首先，深化改革，理顺行政和放权。总体来看，相应的行政部门懒惰，不重视真实情况，政策实施过程的工作方法简单粗暴，采用“一刀切”的方法。政府需要进一步理顺职业教育领域的管理和放权，给予业务指导、宏观管理和基层管理更多的自由裁量权。同时，高层政府要加强对政策实施过程的监督和最终效果的评估。其次，要建立差异化的高职教育管理模式。也就是通过因地制宜而建立的一种管理方法，对每个人、每个地点、每个事件，实现多样化、差异化管理。地方政府都根据地方经济和职业教育的实际发展，密切分析差异，准确识别差异，正确使用差异，选择政策实施方式。

3.3加快产业升级

当今时代，各地区要深入研究全球产业发展的总体趋势，培育壮大企业。无论是经济高质量发展，还是深化产教融合，主体是企业，基础是企业。企业数量和结构的优化决定了地方经济和高等职业教育的成败。基于区域产业集群发展的阶段性特征和独特优势，地方政府可以准确把握全球产业发展大趋势，统筹谋划，积极推动产业生产方式、发展模式和增长动力转变的突破性突破。

3.4 构建高职产教融合高水平发展平台

第一，学校和企业开展深度合作。为此，有必要整合产学教育发展平台，探索产学合作发展新模式，为新的合作范式提供实践基础，这是实现教育产学合作平台可持续发展的必由之路。开展混合所有制、现代学徒制等产业大学合作模式实践，管理云混合实习、诊断和改进内部质量保证系统。第二，为高校人才培养提供服务。这是高职院校实现产教融合的基本踏脚石和抓手，需要一个产教融合的发展平台，不断推动学生专业化、创新创业教育的发展。第三，为地方工业企业发展能力提供优质服务。获取优质人力资源，减少新业务，培训人员成本也针对公司生产经营和社会发展中随时遇到的困难和问题，提供并持续推动解决方案、技术支持和技术咨询。

结束语

高职院校要根据当地中小企业的经营发展状况和需求，准确制定人才培养标准，灵活制定与中小企业的产教合作办学和联合技术研究计划，为企业发展提供人才支持。高等职业教育与社会经济发展密切相关，以培养更多的人才。因此，学校需要转变发展思路，更新思维，适应现代社会对人才的需求，产教融合，深化校企合作，针对做好建设等问题制定相应的解决方案。创新产教融合形式，深化生态产教融合，深化高职校企合作，提高企业积极性，创新产教融合形式，加强统筹规划、组织实施，从而取得较好的育教融合效果，有望提升整体素质，提升毕业生就业的就业率。

参考文献

[1]教育部，财政部.关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[Z].教职成[2019]5号，2019-03-29.

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[3]李玮炜.“双高计划”背景下高职院校产教融合的基础、需求与路径[J].中国职业技术教育，2019（9）.