怎样立足主题开展高中英语阅读教学

陈磊

阅读教学作为提高学生阅读水平的重要途径，一直受到人们的广泛关注。“普通高中英语课程标准（2017年版）”倡导教师应基于主题意义探究开展课堂活动。该理念的提出也为我们的阅读教学提供了方向。因此，如何基于主题语境开展阅读教学已成为一个值得探讨的问题。文章将结合教学经验，分别从确定主题内容、深入文本探究、开展实践活动三方面进行探讨。

一、确定主题内容，创设教学情境

确定主题内容就是要求教师首先要引导学生研读文本，确定文本主题。为了让学生直观地感受到文本主题，教师可以利用多媒体技术，为学生呈现出有关主题的教学情境，营造出良好的学习氛围，激发学生的阅读兴趣。

新译林高中英语必修二unit 2 Extend Reading Finding a balance： my tai chi experience介绍了一位中国中学生从一开始极不情愿地参加太极俱乐部，到后来对太极的看法产生了巨大转变的故事，也借机向我们介绍了有关太极的文化知识。由于本单元的教学主题也是和体育有关的，那么教师在教学这篇文章时，可以在教学导入环节，先给学生播放一段人们练太极拳的视频（不超过两分钟），然后提问学生：“Guess what the sport it is？”学生很容易猜到：“tai chi！”接着，教师再让学生自由补充对太极的了解，由于学生在日常生活中很少接触太极，只能简单地说道：太极是中国文化的一部分、练太极的人中老年人居多等。为了激发学生了解太极的兴趣，教师可以用多媒体展示太极的一些姿势，如白鹤展翅、金鸡单腿站立等，然后引导学生：“Tai Chi has a lot of history in China and many movements have names， guess what？”从学生疑惑的表情中，教师在这里留下悬念，带领学生走进文本，寻找答案。

二、深入文本探究，体会主题语境

在传统的高中英语课堂中往往出现学生被动接受知识，课堂教学效率低下的状况。学生才是课堂的主体，教师应通过为学生创设明确的目标，促进学生深入文本进行探究。另外，值得注意的是，教师设置的任务与目标应与文章主题语境相结合才能最大限度地保證阅读效果。

Finding a balance：my tai chi experience这篇文章不仅介绍了太极拳，还介绍了太极拳背后的中国的阴阳哲学文化，而在作者的叙述中，作者对太极的情感态度也发生了转变。为了发挥学生的主观能动性，教师可以将以上内容通过问题链整理成学习任务，让学生以小组为单位深入探究文本。如教师设置以下问题：1.How have the author's emotions for Tai Chi changed？这个问题指向学生对文章整体细节的把握。学生通过分析，不仅可以了解文章的脉络，还能为接下来的主题探究奠定基础。2.Explain the article title according to the article content.这个问题可以让学生继续研读第二小节，学生通过了解太极的“平衡”内涵，进一步了解太极背后的文化。3.How do we under-stand the sentence there is no shadow without light？ Why is it used here？这个问题主要是针对文章第四段对阴阳哲学的解释中的一句话，由于这句话较抽象，教师可以让学生在小组内深入探讨，体会太极的文化魅力。

三、开展实践活动，升华主题意义

大多数人认为，高中英语课的教学模式就是学生做题、教师讲题，阅读课只是为了提升学生的做题技巧，其实这样的教学只会让学生们感到课堂的枯燥无味，并不能达到理想的教学效果。所以教师不妨结合主题，通过开展阅读活动，在提升教学趣味性的同时，深化文章主题意义。

通过之前的学习，学生已经从不了解太极拳到认识太极拳并有了更多的了解。但这并不意味着教学的结束。由于这篇文章是以体育文化为背景介绍了中国的太极，而且具有一定的可操作性，而且相信通过课堂讲解，学生也产生了学习太极的欲望，为了保持学生的学习热情，教师不妨让学生课后通过网络继续搜寻太极的其他姿势进行模仿，并且说明该姿势的名称及其来源，下节课教师利用十分钟的时间让学生在课堂上进行展示。另外，中国的传统武术还有很多，教师还可以让学生课后通过网络或书籍等方式查阅相关资料，继续探寻中国的武术文化，了解中华武术文化的独特魅力，升华主题意义。

总而言之，阅读教学是高中英语教学中的重要板块之一。教师应立足文本主题，运用多样化的教学方式切实提高教学成效。

（作者单位：江苏省海门中学）