课堂评价在小学英语课中的作用分析

胡澜

摘要：在小学英语教学的过程中，由于课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段，是提高课堂有效性的有力起点，所以教师应充分考虑各种因素，根据小学生的年龄特点和兴趣科学合理地运用课堂评价，在此期间，教师也可以通过口语或肢体语言等多种方式对学生进行肯定和鼓励，进而促进学生提高自信心，让学生全面发展，提升综合素质，使教学气氛活跃起来。本文就小学英语课堂教学评价的现状以及提高小学英语课堂教学评价的措施进行阐述。

关键词：课堂评价;小学英语;措施

所谓课堂教学评价实际上是指教师在课堂教学过程中每次完成课堂教学活动时都需要对课堂活动进行评价。教学评价是在小学英语课堂教学中，教师由于过于注重及教学内容，而忽略整体的教学效果以及学生的具体需求进行的一项教学活动。在教学评价中，学生占据主题地位，所以只有进行教学评价，才能知道教学过程中有哪些不足，根据学生的需求对教学内容进行设计，以此在教学过程中不断地改正，进而促进学生提高学习效率，满足学生对知识的需求，以此让学生与课堂教学共同进步。

一、小学英语课堂教学评价的现状

目前，在小学英语课堂中，无论是对教师教学成果的评价，還是对学生学习状态的评价，大多内容单一，不够具体。小学英语课堂教学评价的主体是教师和学生，包括教师对学生的评价、教师的自我评价和学生对教师的评价。而小学英语课堂教学评价方法一般包括教学环节评价、综合评价和表格分析评价。对教师的评价主要是按照教师的教学内容是否按时完成，教学设计是否按时提交;对学生的评价主要是从课堂测试进行评价，而不是学生的学习状态。而综合评价是对教师的整个教学过程进行评价，包括教师的语言风格、台风、与学生的沟通以及对学生的指导是否有效;教学环节的评价多由学生进行，教师的教学情况是根据课堂的各个环节进行评价;表格分析评价是将网上师生问卷的数据进行整合与分析，得到一种能反映教师教学与学生学习优劣的评价数值形式。所以在实际实施过程中，这三种评价方法都比较全面，但结构单一，不能实现标准化，并没有将学生的综合素质作为评价标准，导致评价结果不公平[1]。

二、提高小学英语课堂教学评价的措施

有效实施小学英语课堂教学评价，不仅能使学生全面发展，提高学习水平，而且能使教师进步最大，对待教学更加严谨认真，同时教师的教学更贴近学生的实际，学生的学习更适合社会的发展。

（一）按照客观公正的原则，将定期评价与日常评价体系结合

日常评估是指对学生在日常生活和学习中的表现、作业、考试成绩等各个环节进行评估。定期评价通常是在期中和期末考试后对学生进行评估，并将评估结果以书面形式放入文件袋中，属于总结评价的范畴。定期评估具有总结学生学习英语这学期和反馈英语教师的教学效果的两个功能。所以，将常规评价纳入日常评价体系，督促教师根据评价内容反馈的信息及时调整和完善英语课堂教学计划，对学生的英语课堂学习公平、客观、有效的进行评价，进而促进小学英语课堂教学的有效性[2]。

（二）落实人才培养目标，知识评价与能力评价结合

小学英语课堂教学中，学生的词汇和口语表达能力往往存在两极分化。因此，小学英语教师应结合学生身心发展的实际情况，根据小学英语教学大纲明确人才培养目标，通过知识评价和能力评价相结合的方式实施人才培养目标，而不是教师使用单一的考试分数作为衡量学生能力水平的指标，让学生根据主要的评价对全面发展以及教学计划进行科学调整，这样，在小学英语课堂教学评价过程中，教师可以使用口语以及肢体语言对学生进行相应的评价，进而提高学生的自信心。

比如在外研版小学三年级“My favorite colour is yellow”这一单元中，教师可以通过多媒体显示出的图片询问学生：What colour？从而引导学生进行回答，如：It’s red.之后教师根据学生的回答来进行相应的评价，比如学生回答的比较普通，那么教师可以对学生说“You’re right/Good”回答的比较好的教师可以对学生说“Very good/Well done/Excellent”等等。如果教师在提问时学生回答错误，教师不要着急提出学生的问题，应该等学生说完答案对学生错误地方进行指点，之后针对学生的答案进行相应的评价。这样，学生就可以从教师评价的语言中获得肯定，进而提高了学生的自信心，促进了学习效率的提高。

（三）注重分层评价，明确学生的优缺点

学生在语言学习中会表现出不同的特点，这主要是因为学生的认知风格、生活环境和个性特征等方面存在差异。教师应该按照学生的特点、任务的难度和学生参与活动的程度，对学生进行相应的评价，教师在评价时，对学生的评价语言不应该只有对知识理解的是非判断，还要突出学生的个性特征，又要指出学生的优缺点，进而挖掘学生的潜力，这样学生就可以通过教师的评价提高学习的自信心，还可以培养学生发现问题，积极思考的能力[3]。

比如在外研版小学三年级“We fly kites in spring”这一单元中，教师让学生活运用句型“It’s+天气情况+in+季节”和“What do you do in+季节？”对学生创造相应的情境，鼓励学生大胆的讲英语，教师可以根据学生说英语的情况对学生进行指导以及评价，而学生也根据教师有针对性的赞美激发学生的学习自信心，才能将激励性评价的作用发挥到极致。

结束语：

课堂评价是一种体现尊重人、关爱人、发展人的理念，教师对各种因素充分考虑，从而进行科学合理的评价方法，既是教学的重要组成部分，也是让学生主动学习的有效手段，通过实施教学评价，从积极的角度看待学生，根据学生的实际情况与学习需求来对学生的各方面进行评价，让每一个学生都可以得到表扬，进而激发学生的内在动机以学习潜能，以此活跃课堂气氛，使学生朝着更美好的方向努力。

参考文献：

[1]吴蔚.创新课堂评价，促进学生全面发展——以小学英语课堂为例[J].课程教育研究，2020（49）：48-49.

[2]鲁伟.课堂评价在小学英语教学中的有效运用探析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：26-27.

[3]武妍.小学英语课堂教学评价策略分析[J].校园英语，2020（26）：179-180.