《数据结构》课程思政的案例探索与实践

王景珊 林瑶

（景德镇学院，江西 景德镇 333000）

一、《数据结构》课程思政的意义

数据结构是计算机类专业的核心课程，以往的专业课教学过程偏重于对课程理论知识的讲解，对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观的引导，还存在诸多不足。

随着计算机技术的发展，信息化、网络化和全球化的加速，我国与国际社会文化交流的扩大，国外多元文化、价值观念、生活方式给我国带来了冲击，面临着西方国家意识形态对我们年轻人的渗透。新的伟大时代，“立德树人”是高校的根本任务，作为高校教师，履行好教书育人的时代重任，不仅是知识的传播者，同时也是大学生健康成长的指导者和引路人，应该积极参与“三全育人”的教学改革，在课堂教学中融入“课程思政”。《数据结构》课程蕴含着丰富的育人资源，教师通过深挖课程的思想政治素材，同时善于从偶发事件中，对高校学生进行思政教育，深刻理解社会主义核心价值观，实现教学过程中知识与思政的协同育人效应，帮助学生、正确引导学生，把树立“中国梦”的理想信念、“专业梦”的人生规划，有效相结合起来，产生课程思政与专业课程的协同育人效应。

二、《数据结构》课程的能力与价值目标

通过理论联系实际进行思考。透过现象看本质，切入马克思主义的基本思想；结合中国文化，感受中国文化的博大精深，激发学生对国家的认同感与自豪感；学习数据结构学科的发展和相关科学家事迹，激励学生树立远大的理想和抱负，培养学生坚持不懈，不怕困难，思维严谨的品质；通过各种结构的算法分析，培养学生严谨的思维和实事求是的科学态度，培养学生具备“工匠精神”的优秀青年；实践课教学中，通过小组协作，培养学生刻苦钻研精神和诚信品质，同时培养集体荣誉感和团队协作精神；通过偶发事件，切入德育元素，深刻理解社会主义核心价值观。具体目标如下：

（1）完成教师角色的新定位和课程思政的转型。德高为师，身正为范。教师是推进课程思政的关键因素，教师也需要不断探索，提升自己的思想政治及道德素养，身体力行为学生树立良好形象，增强育人的担当。

（2）发掘课程的思想政治教育资源，指引大学生人生奋斗方向。《数据结构》是我校计算机科学与技术及网络工程专业的核心课程，其内容蕴含着丰富的育人资源，教师通过深挖课程的思想政治素材，帮助学生、正确引导学生，把树立“中国梦”的理想信念、“专业梦”的人生规划，有效相结合起来，产生课程思政与专业课程的协同效应，从而实现全面发展。

（3）在尊重课程专业性前提下，以教育质量为中心，挖掘贯彻思政内容，把教书育人、立德树人、润物无声做到实处，培养我国有知识、有理想的建设者和接班人。

（4）从偶发事件中，进行思政教育。教育要从心开始，爱护学生，关心学生，就一定要研究偶发事件的处理方法技巧，不可粗暴对待学生，要晓之以理、动之以情，保护学生的自尊心，让学生从心底里认可教师教育，自觉改变或纠正学生的不当言行。

（5）使计算机专业教师队伍的政治素质和专业水平得到提高。

（6）探索一条课程思政与专业课程教学的协同育人的模式。实现课程思政的多元化、科学化、专业化，使课程思政与专业课程协同育人

三、《数据结构》课程思政的案例探索与实践

实施过程力求形式多样，比如教师引导启发学生，引入思政元素；亦可以是线上线下混合方式，由学生通过线上学习查阅相关资料得出思政元素或学生通过专业课程中出现的现象问题进行集中讨论；还可以是从偶发事件中，挖掘思政元素。

表1 融入社会主义核心价值观的思政案例

表2 融入哲学思想的思政案例

表3 加强学生综合素养的思政案例

无论哪种方式，在专业课程与思政元素融合的过程中需要注意以下几点：首先，专业课程思政要以课程服人，思政教育合理适度，避免把专业课上成思政课，同时避免思政元素植入太牵强，真正做到润物细无声；其次，课程思政要以情感人，多与学生交流沟通，使学生亲其师信其道；最后，专业教师要相互交流、通力协作，逐步建立案例和思政内容间的映射关系，加强营造全面育人的教育局面。部分案例如下：

四、结语

以上是在《数据结构》课程教学中融入课程思政的一些实践体会。德高为师，身正为范。教师是推进课程思政的关键因素，教师要提升自己的思想政治及道德素养，身体力行为学生树立良好形象。数据结构课程思政元素的设计，借助以专业教学为主线，在专业课程与思政元素融合的过程中要加强营造全面育人的教育局面。设计好每一个教学过程，体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，同时牢记教书育人的职责，实现知识教育与价值教育的内在契合，开展协同育人教学。在今后的教学工作中，加强专业教师之间的交流，进一步将课程思政与教学内容融合的精细化，通过数据结构的课程思政实施，学生与师生之间的互动更为主动积极，收到了较好的教学效果。